Ночью энергия солнца на землю не поступает выходит жизнь растений: Ночью энергия Солнца на Землю не поступает. Выходит жизнь растений и животных прекращается? Напиши свое мнение об этом.

Театрализованный урок – моделирование с элементами наблюдения «Почему лист зелёного цвета?»

Цели:

— определить уровень знаний учащихся по теме «Энергия» и «Живые участники круговорота веществ»;

— познакомить учащихся с процессами, происходящими в зеленом листе растения, дать представление о фотосинтезе; показать значение зеленых растений в жизни планеты.

— показать, что правильно организованная работа в группе, расширяет знания учащихся, способствует формированию природоведческих навыков, повышает уровень экологического образования;

— развивать умения применять теоретические знания полученные ранее при ответе на вопросы, сравнивать, и на основе этого делать выводы;

— развивать любознательность и наблюдательность, аккуратность в процессе работы с исследуемыми и моделируемыми материалами.

Оборудование и материалы: таблица «Строение листа», микроскопы, комплект для моделирования «Зелёный заводик» по количеству пар в группах (рис.

1), шаблоны листа каменной берёзы, цветные карандаши (светло-зелёный, тёмно-зелёный), сигналы для оценивания ответов (смайлики).

Действующие лица: девочка Маринка, 1 Листик, 2 Листик, ведущая.

Заранее подготавливается аудитория для проведения урока: парты расставляются для работы в группах (совмещаются по две).

Перед началом урока проводится деление детей на группы с помощью известной игры «Волшебный мешочек». Каждый ребёнок вытягивает из «Волшебного мешочка» свой цвет и занимает соответствующее место за столом своей группы.

Учитель: Дети, сегодня у нас с вами необычный урок. Он называется урок – исследование. А что же такое исследование? Как бы вы объяснили?

(Выслушиваются ответы детей и обобщаются)

Исследование – это, когда мы наблюдаем за какими-то процессами, явлениями и, на основе своих наблюдений, делаем определённые выводы.

Для того, чтобы провести исследование, любому учёному требуется большой объём знаний по исследуемой теме. Так и нам понадобятся уже имеющиеся у вас знания.

Каждая группа получила задание, на выполнение которого вам даётся несколько минут. Об окончании работы нам сообщат песочные часы. (часы на 3 мин) Группа закончившая работу, подаёт сигнал. (Все дети группы берутся за руки и поднимают их вверх)

Задание для 1 группы

Допиши фразы и объясни, откуда получают энергию все живые организмы на нашей планете. Аргументируйте ответ.

С помощью __________  Солнца растения производят из углекислого газа воздуха, воды и минеральных веществ почвы органические вещества. Животные используют для жизни    органических веществ, содержащихся в растениях [1].

Задание для 2 группы

Ночью энергия Солнца на Землю не поступает. Выходит, жизнь растений и животных прекращается? Напиши своё мнение об этом. Аргументируйте ответ.

Обмен веществ растений и животных ночью _____  останавливается. Это возможно благодаря способности живых организмов запасать _______________________________ [1].

Задание для 3 группы

Какие предметы и организмы способны постепенно накапливать, запасать энергию? Подчеркни. Допиши свои примеры. Аргументируйте ответ.

Заяц, телевизор, батарейка, печка, дуб, компьютер, аккумулятор, одуванчик, автомобиль, тигр, молоток, пила, расчёска, собака, дрова, газовая плита, дом, вода, уголь, бумага, лошадь, белый гриб, ______________________________________ [1].

Задание для 4 группы

Подчеркни красным карандашом живые организмы, которые самостоятельно запасают энергию Солнца. Синим карандашом подчеркни те организмы, которые получают энергию от других. Аргументируйте ответ.

Берёза, слон, оса, дуб, кит, микробы, подберёзовик, крапива, вишня, крот, бабочка, мухомор, мох, обезьяна, ясень, тигр, кабачки, муха, ромашка, майский жук, гриб-трутовик, петрушка, корова, таракан, лиственница, белый гриб, сыроежка [1].

Учитель:

Приступаем к защите своих заданий. Одна группа отвечает, другие посоветовавшись оценивают ответ сигнальными знаками (смайликами).

(После защиты всех заданий) Молодцы, дети. Вижу, что вы хорошо усвоили предыдущие темы. Ответьте мне на вопрос: для чего же нужны на Земле чудесные цветы, колючие кустарники, влажные мхи, и высоченные сосны, тонкие травинки и стройные берёзки? (Ответы детей)

Психологическая разгрузка.

Учитель: А сейчас мы с вами послушаем удивительный рассказ. Итак, я начинаю… (Включается песня в исполнении Ф. Киркорова «Туча». Учитель предлагает всем ребятам встать и немного подвигаться. В класс вбегают двое детей в костюмах листиков, исполняют танец, показывая движения всем ребятам. В конце танца, по натянутой леске листики вытягивают на середину класса, от окна – солнышко, от двери – тучку и прячутся за берёзкой. Дети рассаживаются на свои места.)

Ведущая [2]: Очень любила Маринка хо­дить по лесу и удивляться: за­поет птица – Маринке удиви­тельно, почему у нее не такие песни, как у других. Скачет по веткам белка – Маринке инте­ресно знать, куда и зачем она скачет.

Однажды, умаявшись, села девочка отдохнуть под старым дубом, а глаза, хоть и тоже ус­тали, все равно зорко смотре­ли вокруг, а уши слушали.

Маринка: И почему это листья такие зеленые, и о чем они все вре­мя перешептываются?

Ведущая: по­думала Маринка. И вдруг почудились ей в шелесте тихие голоса, и пока­залось, будто она стала эти го­лоса понимать.

1 листик: Эй, малыш-ш-ш-ш, что глядишь-шь-шь?

Ведущая:лопотали над ней листья.

2 листик: Разве ты нас поймешь-шь-шь?

Маринка: Пойму.

Ведущая:решительно сказала девочка.

1 листик: Ишь-ишь какая, ишь-ишь.

Ведущая:

засмеялись листья.

2 листик: Да ведь ты спишь-шь-шь!

Маринка: И вовсе не сплю.

Ведущая:про­бормотала Маринка.

Маринка: Это вам так кажется.

1 листик: Ну если не спишь-шь-шь, тогда слушай.

Ведущая: зашептали листья.

2 листик: Мы потому ш-шеле-стим, ш-шепчемся, что солнышку радуемся.

1 листик: А зеленые мы оттого, что в каждом листе полным-полно чудесных зеле­ных хлорофилловых зерен. Зерна так малы, что не разгля­деть. И тем не менее каждое такое зернышко — как бы кро­хотный заводик.

2 листик: Спрятанные у нас, листьев, под кожицей, эти крохотные заводики готовят пищу всему дереву.

Маринка: А вот и нет.

Ведущая: прошепта­ла сквозь сон Маринка.

Маринка: Я знаю – дерево кормят корни.

1 листик: Несмыш-ш-шленыш-ш!

Ведущая: наперебой зашелестели лис­тья.

2 листик: Корни само собой. Без корней тоже не прожить…

Учитель: Ребята, почему так ответили Маринке листья? (Дети высказывают свои мнения) А теперь послушайте, как продолжалась история.

1 листик: Корни из-под земли воду высасыва­ют, выкачивают. В той воде растворено много необходи­мых растениям веществ.

2 листик: И все-таки из того, что добывают под землей корни, не то что ствол или сук – даже малой веточки не построить. Вот по­тому-то и работает в листьях бессчетное множество зелёных зерен.

Учитель: А сейчас, друзья мои, давайте посмотрим на этот рисунок. (Открывается таблица с различными листовыми пластинами)

Здесь вы видите различные листья. Давайте рассмотрим вот этот листочек. Из каких частей он состоит? (Ответы детей)

Учитель: Листик зелёный – листовая пластина. Палочка – черешок. У вас на столах лежат вот такие белые листики. От какого они дерева? (от берёзы) Как будем выполнять следующее задание? (в парах) Почему? (листиков три, а нас в группе шестеро)

Учитель[3]: Верно.Раскрасьте свой листик светло-зелёным цветом. (Дети в парах договариваются кто раскрашивает. Возможно делают это вместе.)

Учитель: Посмотрите внимательно, что ещё вы видите в листочке? (Жилки) Они являются водопроводом для листочков. Нарисуйте жилки-водопроводики на своём листочке тёмно-зелёным цветом. (Дети раскрашивают) Зачем, как вы думаете, нужен листику черешок? (Держаться на ветке. Для того, чтобы вода или питательные вещества из стебля и ветки проходили в каждый листочек.)

1 листик: Вода приносит сюда из земли растворённые вещества, добытые корнями.

Учитель: А в листочке как передвигается вода? (по жилкам-водопроводикам)

2 листик: А чудесные зернышки-заводики делают строительный материал для новых веток, для самого ствола.

1 листик: Как не подняться новому дому без бетона и кирпича, так не вырасти и дереву без мате­риала, который готовят зеле­ные зернышки-заводики.

Маринка: Ну да, вы уж скажете.

Ведущая: засомневалась Маринка.

Маринка: Заводам, пускай даже самым маленьким, нужно электриче­ство. Или жаркий огонь.

2 листик: Верно говоришь-шь!

Ведущая: зашелестели листья.

1 листик: Заво­дам для работы обязательно нужна энергия: либо электричество, либо тепло, либо то и другое.

2 листик: Ну а нашим зеленым заводикам энергию дает солн­це. Для каждого листа, для каждой травинки солнечный свет — самое главное [2]!

Учитель: Спасибо вам, листики, Марина и ведущая за интересную историю. Занимайте места в своих группах и присоединяйтесь к работе.

Мотивация. Встреча с чудом.

Учитель: Ребята, как вы поняли, почему листья имеют зелёный цвет? (ответы) Они имеют такой цвет, благодаря зелёным клеткам-заводикам, работающим внутри каждого листа.

Чтобы в этом убедиться, предлагаю вам стать исследователями. В каждой группе на столах стоят микроскопы. Может кто-то рассказать, как он устроен? (ответы детей).

Все микроскопы настроены на работу. Под объективом лежит стекло, на котором наклеен тоненький срез настоящего живого листа камелии. Камелия – это кустарниковое цветковое растение.

Итак, придвиньте микроскопы и посмотрите в объектив.

Что вы увидели? (ответы детей)

Вы убедились, что внутри лист похож на множество зелёных зёрен, тесно прижатых друг к другу? Это и есть те самые зелёные заводики, которые готовят пищу своему растению.

А почему же именно такой цвет нужен листьям? (Только зелёные листья могут принимать солнечный свет.)

Какое самое главное условие нужно зелёным листьям? (Солнечный свет – самое главное. )

Учитель: Молодцы, дети. Сейчас мы с вами проведём ещё одну работу, которую назовём – моделирование «Зелёного заводика».

Отвечая на вопросы групп одноклассников, вы в своих группах смоделируете «Зелёные заводики» [3] с помощью комплекта для моделирования, которые находятся у вас на столах. Приготовьтесь к работе. (Дети раскладывают детали на столе)

Рис.1

 

Рис. 1. «Зеленый заводик»: [3]

1, 2. Солнце и стрелка от него (оранжевого цвета).

3, 4. Дождевое облако, вода (голубого цвета).

5, 6. Кислород, «очищенный воздух» (синего цвета).

7, 8. Углекислый газ, загрязненное облако (серого цвета).

9,10. «Строительный материал»: сахар, крахмал, созданные том (красного цвета).

11,12. Почва (коричневого цвета).

13,14. Вода в водоеме, в почве (голубого цвета).

15. Лист березы каменной.

Учитель: Представители групп получите свои вопросы. Задайте свои вопросы другим группам. (Представитель каждой группы задаёт свой вопрос)

Вопрос 1 группы: Где готовится «пища» всему дереву?

Ответы других групп: В листе.

Учитель: Наклеиваем лист.

Вопрос 2 группы: Почему именно зелёный цвет имеют листья?

Ответы других групп: Солнечный свет могут принимать только зелёные листья.

Учитель: Наклеиваем солнце, показывая направление его света на лист с помощью стрелки.

Вопрос 3 группы: Солнечный свет – самое главное, но достаточно ли его, чтобы «накормить» дерево и «построить» его дальше?

Ответы других групп: Нет.

Вопрос 3 группы: Что ещё необходимо?

Ответы других групп: Необходимы вода, питательные вещества.

Вопрос 4 группы: Где возьмёт дерево питательные вещества?

Ответы других групп: В почве.

Учитель: Наклеиваем почву.

Вопрос 1 группы: Как поступят питательные вещества в листья?

Ответы других групп: Вместе с водой.

Учитель: А вода? Где же вода?

Ответы групп: Тоже в почве.

Учитель: Наклеиваем лужицу.

Вопрос 2 группы: Откуда ещё могут взять влагу листья?

Ответы групп: Возможно осадки.

Учитель: Наклеиваем тучу.

Давайте посмотрим на схему: вода и растворённые в ней питательные вещества поступили в лист. Солнце светит, но чего – то не хватает. Не работает «заводик».

Ответы групп: ? (варианты)

Учитель: В начале урока вы говорили о роли растений. Вспомните нашу беседу.

Ответы групп: Листья поглощают (впитывают) углекислый газ и выделяют кислород.

Учитель: Верно. Наклеим углекислый газ. Давайте постараемся сделать вывод о том, для чего всё это нужно?

Вывод: Используя энергию Солнца, из углекислого газа, воды, питательных веществ почвы, листья производят «строительный материал», необходимый для дальнейшей жизни и роста растений.

Учитель: Наклеим на нашу схему «строительный материал». Может кто-то продолжить? Что ещё мы не указали?

Ответы групп: Кроме того, листья выделяют кислород, необходимый для жизни всех живых существ.

Учитель: Молодцы. Наклеиваем кислород. Покажите, что у вас получилось.

(Дети демонстрируют свои модели «заводиков»)

Итог.

Учитель: В заключении нашей работы предлагаю проверить полученные вами знания. Но, как говорят, «одна голова хорошо, а две лучше». Поэтому следующее задание вы выполните всей группой. Достаньте из конверта карточку и заполните её. Чья команда справится, подаёт сигнал (Все дети группы берутся за руки и поднимают их вверх).

Карточка для всех групп одинаковая.

Задание:

Прочитайте текст и заполните пропуски.

Растения поглощают из воздуха __________________, а из ____________ воду и ______________________________ вещества. На свету из них образуются сложные ___________________________ вещества. Этот процесс называется ________.

Рефлексия. (Проводится любая методика на выбор учителя)

 

Ссылки на источники

1. Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С. Рабочая тетрадь к учебнику Окружающий мир. («Обитатели Земли»). 3 класс. – Изд. 2-е, испр. – М.: Баласс; Издательство Школьный дом, 2012.- 64 с., ил. (Образовательная система «Школа 2100»).
2. Дитрих А., Юрмин Г., Кошурникова Р. Почемучка. – М.: Педагогика, 1990.
3. Волков А. И. Методические рекомендации по экологическому образованию дошкольников и младших школьников. – Петропавловск-Камчатский: Издательство Госкомкамчатэкологии, 1999. – 91 с.
4. Зиновкина М. М. Многоуровневое непрерывное креативное образование в школе // Концепт. – 2012. – № 9 (сентябрь). – ART 12116. – 1,0 п. л. – URL: http://www.covenok.ru/koncept/2012/12116.htm. – Гос. рег. Эл № ФС 77- 49965. – ISSN 2304-120X.

ФОТОСИНТЕЗ И ДЫХАНИЕ | Наука и жизнь

БОЛЬШАЯ НАУКА В МАЛЕНЬКОМ ОГОРОДЕ

Известно, что любое растение «добывает» пищу не только из почвы, но и из воздуха. 95% урожая определяют органические вещества, полученные в зеленых листьях за счет воздушного питания растений — фотосинтеза, и лишь остальные 5% зависят от почвенного или минерального питания.

Тем не менее большинство садоводов основное внимание уделяют прежде всего минеральному питанию. Они регулярно вносят удобрения, рыхлят почву, поливают, забывая о воздушном питании растений. Даже приблизительно нельзя сказать, сколько мы «не добираем» урожая лишь из-за того, что как бы «не замечаем» фотосинтеза.

О масштабах фотосинтеза и его значении в природе можно судить уже по одному количеству солнечной энергии, перехватываемой зелеными листьями и «законсервированной» в растениях. Ежегодно только растения суши запасают в виде углеводов столько энергии, сколько могли бы израсходовать сто тысяч больших городов в течение 100 лет!

О значении и сущности фотосинтеза говорил еще К. А. Тимирязев в 1878 году в своей знаменитой книге «Жизнь растений». «Когда-то, где-то на Землю упал луч солнца, но упал он не на бесплодную почву, он упал на зеленую былинку пшеничного ростка, или лучше сказать на хлорофилловое зерно. Ударяясь о него, он потух, перестал быть светом, но не исчез. Он только затратился на внутреннюю работу. В той или иной форме он вошел в состав хлеба, послужившего нам пищей. Он преобразовался в наши мускулы, в наши нервы. Этот луч согревает нас. Он приводит нас в движение. Быть может, в эту минуту он играет в нашем мозгу…» Слова эти не устарели до сих пор. За прошедшие годы они лишь уточнились и дополнились новыми данными о дыхании.

У растений дыхание в основе своей — процесс, противоположный фотосинтезу. Молекула сахара глюкозы окисляется кислородом воздуха до углекислого газа и воды с выделением заключенной в углеводах энергии. Эта энергия идет на осуществление и поддержку всех жизненных процессов: поглощение и испарение воды и минеральных солей, рост и развитие растений.

Именно в освобождении энергии и направлении ее на нужды растений и заключается главный смысл дыхания, которое происходит во всех живых клетках растений.

По сути, дыхание поддерживает саму жизнь на Земле! Но как именно это происходит? За счет какой формы энергии? Не вдаваясь в подробности, скажем лишь, что весь смысл дыхания состоит в образовании аденозинтрифосфорной кислоты или сокращенно АТФ — органического вещества, в состав которого входят азотистое основание аденин, пятиуглеродистый сахар рибоза (вместе они составляют аденозин) и три остатка фосфорной кислоты, соединенные между собой фосфатной связью, при распаде которой и освобождается энергия, необходимая для всего живого на Земле.

Образно это можно сравнить с работой аккумуляторной батареи, которая отдает энергию по потребности и снова заряжается у растений за счет солнечной энергии при фотосинтезе.

Наука и жизнь // Иллюстрации

Срез листа под микроскопом. По мере поступления воды тонкие наружные стенки клеток растягиваются и тянут за собой более толстые внутренние. В это время устьица (отверстия) открываются: из листа выделяется кислород, а поступает в него углекислый газ.

Солнце в течение дня меняет свое положение, описывая траекторию дуги примерно 60° зимой и 120° и более летом. Это надо учитывать при выборе места для теплицы.

Живая изгородь высотой не более 1,8 метра, растущая к югу и западу от теплицы, снизит силу преобладающих ветров, не вызывая затенения. Забор с северной стороны, поставленный близко к теплице, не отбрасывает тень.

Установленные на крыше и боковых стенках теплицы форточки улавливают поток холодного воздуха и направляют его вниз к полу. Когда поток нагревается, он поднимается вверх и выходит наружу через форточки, расположенные с подветренной стороны.

‹

›

Практически выходит, что урожай растений — это разница между фотосинтезом и дыханием: чем выше фотосинтез и ниже дыхание, тем выше урожай, и наоборот. В природе фотосинтез меняется сравнительно мало. Зато дыхание может возрастать в сто и даже тысячу раз. К тому же соотношение между производящими и потребляющими частями растений строится по принципу: один с сошкой (фотосинтез) — семеро с ложкой (дыхание). В самом деле, ведь фотосинтез идет только в листьях и только днем на свету, тогда как дышат растения круглые сутки, а накопление органических веществ (основы урожая) возможно лишь при условии, что фотосинтез намного превышает дыхание. К великому сожалению, это бывает значительно реже, чем хотелось бы.

К тому же все это мы рассматриваем сейчас в несколько упрощенном виде. На самом деле растение — единый целостный организм, в котором все процессы тесно взаимосвязаны, с одной стороны, друг с другом, с другой — с окружающей их внешней средой: светом, теплом, влагой. Влияние внешних условий на любое растение сложно, ведь в природе все условия действуют на растение одновременно. И пока мы не знаем, где же кончается действие одного из них и начинается действие другого и какое именно условие оказывается решающим в данный период роста и развития растения.

Чтобы ответить на этот вопрос и были сооружены огромные оранжереи с полностью управляемым климатом — климатроны. Один из них — климатрон Миссурийского ботанического сада в городе Сент-Луисе (США), построенный видным американским ученым Ф. Вентом. Он установил, что из всех внешних условий решающим фактором роста томатов является ночная температура. Если ночью она поднималась выше 24 или опускалась ниже 16 градусов, плоды вообще не завязывались. Ночная температура оказалась решающей и для урожая картофеля. Клубни лучше всего образовывались при температуре ночью около 12 градусов. Именно поэтому в жаркое лето 1999 года во многих зонах нашей страны, в том числе в Подмосковье, урожай картофеля снизился вдвое по сравнению с прошлыми годами.

Температура часто оказывается едва ли не «главным врагом» будущего урожая, причем не только тогда, когда бывает слишком низкой, но и в тех случаях, когда намного превышает оптимальную. Немецкие ученые X. Лир, Г. Польстер установили, что в ясные солнечные дни для получения урожая наиболее продуктивны ранние утренние часы, когда температура воздуха не превышает 20-25°С. Прирост органической массы в это время в 30 раз больше, чем при более высоких температурах.

И это вполне понятно и объяснимо. Именно в утренние часы фотосинтез достигает своего максимума, тогда как дыхание, сильно зависящее от температуры, становится минимальным. Вот почему растения особенно отзывчивы на утренние поливы. Воды, особенно огурцам, томатам, кабачкам, требуется много и желательно не очень холодной.

В совершенно необычную и непривычную среду попадают растения при выращивании их в закрытом грунте. В условиях теплиц все внешние факторы нередко начинают работать как бы против растений. Пытаясь с помощью обыкновенной пленки защитить растения от холода, мы никак не можем избавить их от перегрева, что сделать намного труднее. Ведь даже весной температура в теплицах иногда превышает оптимальную (около 20 градусов). Что же говорить о периоде апрель — август?

В пасмурные дни теплица невольно превращается для растений в темницу, скупые лучи солнца едва проникают сквозь пленку. Из-за нехватки света фотосинтез резко падает, тогда как дыхание идет своим чередом, нередко перекрывает фотосинтез и заметно снижает будущий урожай.

Другая беда подстерегает растения в теплице в ясные теплые солнечные дни. Теплица превращается в такие дни в раскаленную пустыню. «Перегрев» листьев и нехватка углекислого газа — основного «сырья» для создания углеводов — приводят к резкому падению фотосинтеза. Напомним, что в воздухе содержится всего лишь 0,03% углекислого газа, или 3 части на 10 тысяч частей воздуха, и нехватка этого газа в теплицах в дневные часы — вполне обычное дело. Зато в сто и даже тысячу раз (в зависимости от температуры) возрастает дыхание. Естественно, что в эти часы о накоплении углеводов не может быть и речи. Наоборот, растение теряет даже то, что было накоплено в более благоприятное время.

А что необходимо делать садоводу? Прежде всего, регулярно следить за температурой с помощью размещенных внутри и снаружи теплицы термометров или, что лучше, психрометров (приборов с двумя термометрами, у одного из которых резервуар обтянут влажной материей), позволяющих одновременно наблюдать за температурой и относительной влажностью воздуха, что очень важно. Для защиты от перегрева хорошо иметь с обеих торцовых стен теплицы широкие двери. Вместе со свежим холодным воздухом через приоткрытые двери устремляется в теплицу поток углекислого газа, что заметно повышает фотосинтез, особенно при нехватке света.

Если этого недостаточно, нужны боковые окна, самое простое — прибить пленку внизу с боков к деревянным рейкам и скатывать ее, поднимая на нужную высоту.

Несколько слов о почвенном питании растений. До сих пор многие садоводы считают, что обильный урожай овощей можно вырастить лишь с помощью органических удобрений. Минеральные же удобрения, по их мнению, — сплошные ядовитые нитраты.

Что касается нитратов, то есть очень мудрая заповедь: «Не перекорми!» Вносить удобрений надо столько, сколько необходимо растениям, и не сразу, а дробно, по мере их потребления. Обо всем этом журнал «Наука и жизнь» писал уже много раз (см. № 4, 1992 г.; № 6, 1993 г.; №№ 3, 4, 5, 1999 г.).

В заключение несколько слов о выращивании овощей на балконах и лоджиях. Живем мы в однокомнатной квартире на втором этаже кирпичного дома в Красногорском районе Подмосковья. Вблизи нет зданий и затеняющих деревьев. Размер балкона 3 метра на 70 см. Овощи мы выращиваем по методу американского овощевода доктора Дж. Миттлайдера на смеси опилок с песком. Берем шесть литровых кружек опилок (без стружки), три кружки песка (без глины), две столовые ложки (с верхом) питательной смеси № 1 и одну столовую ложку (с верхом) смеси № 2. Смесь № 1 готовим следующим образом: 5 кг молотого известняка или доломитовой муки смешиваем с 40 г борной кислоты; смесь № 2-3 кг комплексного удобрения «Азофоска» смешиваем с 450 г (два с половиной стакана) сернокислого магния и 3 чайными ложками (без верха) борной и молибденовой кислоты.

Приготовленной смесью набиваем пластмассовые корытца для цветов и тазы с отверстиями 0,5 см в дне и с боков. Для подкормки растений в 1 литре горячей воды растворяем четыре чайные ложки (с верхом) смеси № 2. Всякий раз перед подкормкой берем из приготовленной емкости 100 г раствора и разбавляем его в 10 раз водой. Этого количества хватает на подкормку примерно 10 растений. Частота подкормок: в ясную теплую солнечную погоду — один раз в 7-10 дней, в холодную и пасмурную — два раза в месяц.

В корытцах выращиваем огурцы, в тазах — помидоры, по 1-3 штуки в каждом, в зависимости от размера посуды. Собираем по килограмму помидоров с каждого куста. Выращиваем их в основном из купленной рассады. Правда, в 1999 году сами вырастили рассаду, но несколько запоздали с посевом семян, и из нее выросли «игрушечные» помидоры высотой 40 см, сплошь усыпанные ярко-красными плодами, каждый размером со сливу. Но они были так красивы, что многие прохожие невольно останавливались, чтобы полюбоваться на это чудо.

На каждом балконе — свои условия для выращивания растений, и нельзя заранее сказать, что с северной стороны все овощи будут расти плохо, а с южной — наоборот, хорошо. Необходимое условие на все случаи: остекленные лицевая и тем более торцовая стороны балкона должны открываться на всю их ширину. Если этого нет, лучше оставить балкон или лоджию неостекленными, а в холодную погоду вносить растения в комнату.

• САДОВОДУ — НА ЗАМЕТКУ

Многие новые сорта овощных культур позволяют избежать несоответствия своих требований реальным условиям выращивания. Так, устойчивы: к недостатку освещенности — гибриды томата F₁ Оля, баклажана F₁ Плутон, сорта салата Балет, Келтик; к пониженным температурам — сорта тыквы Улыбка, петрушки Берлинская, свеклы Детройт, редьки Чернавка, огурца Сириус, гибриды томатов F₁ Леля, F₁ Оля; к засухе — гибриды огурца F₁ Мазай, сорта редиса Злата, баклажана Квартет.

Энергия солнца — AgroBiogas

Солнце – источник энергии нашей планеты, безусловно, самый важный источник энергии. Начиная с фотосинтеза и климата, жизнь на Земле была бы невозможна без него. Солнце обеспечивает нас кислородом и пищей через растения. Его тепло нагревает поверхность нашей планеты и управляет океанскими течениями и ветрами, которые необходимы для поддержания стабильного климата.

Солнечной энергии, которая поглощается поверхностью Земли, было бы достаточно для обеспечения мировых энергетических потребностей десять тысяч раз.

Генерация солнечной энергии является многогранной, в зависимости от потребностей.

Одним из вариантов применения солнечной энергии является простой нагрев воды солнечными тепловыми системами, установленными, например, на крышах частных домов или солнечных ферм. Горячая вода используется для нагрева воды для бытового потребления.

Электричество генерируется за счет поглощения солнечных лучей солнечными тепловыми электростанциями, состоящими из сложных систем зеркал. Они нагревают центральный поглотитель и генерируют электрическую энергию с помощью теплоносителя и паровых турбин.

Вторым производственным элементом является электрохимическое преобразование излучения в электричество. Солнечные элементы захватывают излучение, а полупроводниковая технология превращает его в электрический ток.

Такие системы часто встречаются на больших площадях, крышах жилых домов или промышленных предприятий, а также на полях.

В основном, солнечная энергия доступна везде. Однако, солнце подвержено как ежедневным, так и сезонным колебаниям. В наших широтах солнечные системы редко имеют оптимальную эффективность.

Энергия не генерируется ночью, поскольку солнце не светит. Существенно снижают выход энергии такие факторы, как загрязненность и снежный покров на поверхности системы, и даже угол падения солнца, слишком крутой или слишком пологий. Солнечная энергетика также требует сложных систем управления и хранения.

В 2017 году все солнечные системы, установленные в мире, произвели 390 ГВт электрической энергии, что составляет около 2% мирового производства электроэнергии. Однако, согласно многочисленным оценкам, доля энергии, получаемой из солнца, может вырасти до 13% к 2030 году.

Мировой океан Нашивка

%PDF-1.6 % 1 0 obj > endobj 8 0 obj >> endobj 2 0 obj > stream 2015-04-23T10:55:27+02:002014-08-25T15:18:47+02:002015-04-23T10:55:27+02:00Adobe InDesign CS6 (Windows)application/pdf

Мировой океан Нашивка

FAO

uuid:35718588-9c40-4107-8a7f-2dccb088ef02uuid:ddea00d7-39f4-4559-8923-784cc4a4b98aAdobe PDF Library 10.0.1 endstream endobj 3 0 obj > endobj 4 0 obj > endobj 5 0 obj > endobj 6 0 obj > endobj 7 0 obj > endobj 9 0 obj > endobj 10 0 obj > /ExtGState > /Font > /ProcSet [/PDF /Text /ImageC /ImageI] /Properties > /XObject > >> /Rotate 0 /TrimBox [0. Gz]sNx7w`߯?U󟢘\{,z-C!g[d7pQA%lz[&w6Ճ:7VcѰ%t/jAQ

«Роль Солнца в жизни растений на Земле»

li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_14-1,lower-latin) «. «}#doc9207284 .lst-kix_list_14-3>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_14-3,decimal) «. «}#doc9207284 .lst-kix_list_2-1>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_2-1}#doc9207284 ol.lst-kix_list_9-0.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_9-0 0}#doc9207284 .lst-kix_list_14-0>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_14-0,upper-roman) «. «}#doc9207284 .lst-kix_list_14-4>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_14-4,lower-latin) «. «}#doc9207284 .lst-kix_list_6-1>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_6-1}#doc9207284 .lst-kix_list_14-5>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_14-5,lower-roman) «. «}#doc9207284 .lst-kix_list_14-7>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_14-7,lower-latin) «. «}#doc9207284 ol.lst-kix_list_13-4.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_13-4 0}#doc9207284 .lst-kix_list_14-6>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_14-6,decimal) «. «}#doc9207284 .lst-kix_list_13-0>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_13-0}#doc9207284 ol.lst-kix_list_7-4.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_7-4 0}#doc9207284 .lst-kix_list_5-0>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_5-0}#doc9207284 .lst-kix_list_9-0>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_9-0}#doc9207284 ol.lst-kix_list_2-3.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_2-3 0}#doc9207284 ol.lst-kix_list_7-5{list-style-type:none}#doc9207284 ol.lst-kix_list_7-6{list-style-type:none}#doc9207284 ol.lst-kix_list_7-7{list-style-type:none}#doc9207284 ol.lst-kix_list_7-8{list-style-type:none}#doc9207284 ol.lst-kix_list_7-1{list-style-type:none}#doc9207284 ol.lst-kix_list_7-2{list-style-type:none}#doc9207284 ol.lst-kix_list_11-8.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_11-8 0}#doc9207284 ol.lst-kix_list_7-3{list-style-type:none}#doc9207284 ol.lst-kix_list_7-4{list-style-type:none}#doc9207284 .lst-kix_list_14-2>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_14-2,lower-roman) «. «}#doc9207284 ol.lst-kix_list_5-3. start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_5-3 0}#doc9207284 ol.lst-kix_list_12-0.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_12-0 0}#doc9207284 .lst-kix_list_4-3>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_4-3}#doc9207284 ol.lst-kix_list_3-7.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_3-7 0}#doc9207284 .lst-kix_list_14-8>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_14-8,lower-roman) «. «}#doc9207284 ol.lst-kix_list_8-8.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_8-8 0}#doc9207284 .lst-kix_list_3-2>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_3-2}#doc9207284 .lst-kix_list_7-2>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_7-2}#doc9207284 .lst-kix_list_5-0>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_5-0,upper-roman) «. «}#doc9207284 ol.lst-kix_list_6-0{list-style-type:none}#doc9207284 ol.lst-kix_list_6-1{list-style-type:none}#doc9207284 .lst-kix_list_14-8>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_14-8}#doc9207284 .lst-kix_list_5-4>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_5-4}#doc9207284 .lst-kix_list_1-4>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_1-4}#doc9207284 ol. lst-kix_list_1-6.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_1-6 0}#doc9207284 .lst-kix_list_5-3>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_5-3,decimal) «. «}#doc9207284 ol.lst-kix_list_9-5.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_9-5 0}#doc9207284 .lst-kix_list_5-2>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_5-2,lower-roman) «. «}#doc9207284 .lst-kix_list_8-3>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_8-3}#doc9207284 .lst-kix_list_5-1>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_5-1,lower-latin) «. «}#doc9207284 .lst-kix_list_5-7>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_5-7,lower-latin) «. «}#doc9207284 .lst-kix_list_5-6>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_5-6,decimal) «. «}#doc9207284 .lst-kix_list_5-8>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_5-8,lower-roman) «. «}#doc9207284 .lst-kix_list_9-4>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_9-4}#doc9207284 ol.lst-kix_list_6-6{list-style-type:none}#doc9207284 ol.lst-kix_list_6-7{list-style-type:none}#doc9207284 .lst-kix_list_5-4>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_5-4,lower-latin) «. «}#doc9207284 ol.lst-kix_list_6-8{list-style-type:none}#doc9207284 .lst-kix_list_5-5>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_5-5,lower-roman) «. «}#doc9207284 ol.lst-kix_list_6-2{list-style-type:none}#doc9207284 ol.lst-kix_list_6-3{list-style-type:none}#doc9207284 ol.lst-kix_list_6-4{list-style-type:none}#doc9207284 ol.lst-kix_list_6-5{list-style-type:none}#doc9207284 ol.lst-kix_list_14-1.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_14-1 0}#doc9207284 ol.lst-kix_list_12-5.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_12-5 0}#doc9207284 .lst-kix_list_6-1>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_6-1,lower-latin) «. «}#doc9207284 .lst-kix_list_6-3>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_6-3,decimal) «. «}#doc9207284 .lst-kix_list_6-5>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_6-5}#doc9207284 .lst-kix_list_6-8>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_6-8}#doc9207284 .lst-kix_list_6-0>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_6-0,upper-roman) «. «}#doc9207284 .lst-kix_list_6-4>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_6-4,lower-latin) «. «}#doc9207284 ol.lst-kix_list_14-8.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_14-8 0}#doc9207284 .lst-kix_list_3-6>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_3-6}#doc9207284 .lst-kix_list_6-2>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_6-2,lower-roman) «. «}#doc9207284 .lst-kix_list_2-5>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_2-5}#doc9207284 .lst-kix_list_2-8>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_2-8}#doc9207284 ol.lst-kix_list_3-2.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_3-2 0}#doc9207284 .lst-kix_list_6-8>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_6-8,lower-roman) «. «}#doc9207284 .lst-kix_list_6-5>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_6-5,lower-roman) «. «}#doc9207284 .lst-kix_list_6-7>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_6-7,lower-latin) «. «}#doc9207284 .lst-kix_list_6-6>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_6-6,decimal) «. «}#doc9207284 .lst-kix_list_7-4>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_7-4,lower-latin) «. «}#doc9207284 .lst-kix_list_7-6>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_7-6,decimal) «. «}#doc9207284 ol.lst-kix_list_6-2.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_6-2 0}#doc9207284 .lst-kix_list_7-2>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_7-2,lower-roman) «. «}#doc9207284 .lst-kix_list_7-6>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_7-6}#doc9207284 .lst-kix_list_8-6>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_8-6}#doc9207284 .lst-kix_list_12-6>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_12-6}#doc9207284 ol.lst-kix_list_4-6.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_4-6 0}#doc9207284 ol.lst-kix_list_9-7{list-style-type:none}#doc9207284 ol.lst-kix_list_9-8{list-style-type:none}#doc9207284 .lst-kix_list_13-7>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_13-7,lower-latin) «. «}#doc9207284 ol.lst-kix_list_3-0.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_3-0 0}#doc9207284 ol.lst-kix_list_9-3{list-style-type:none}#doc9207284 ol.lst-kix_list_9-4{list-style-type:none}#doc9207284 .lst-kix_list_5-7>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_5-7}#doc9207284 ol.lst-kix_list_9-5{list-style-type:none}#doc9207284 .lst-kix_list_7-8>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_7-8,lower-roman) «. «}#doc9207284 ol.lst-kix_list_9-6{list-style-type:none}#doc9207284 .lst-kix_list_4-7>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_4-7}#doc9207284 ol.lst-kix_list_9-0{list-style-type:none}#doc9207284 ol.lst-kix_list_9-1{list-style-type:none}#doc9207284 ol.lst-kix_list_9-2{list-style-type:none}#doc9207284 ol.lst-kix_list_2-5.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_2-5 0}#doc9207284 .lst-kix_list_9-8>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_9-8}#doc9207284 .lst-kix_list_13-4>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_13-4}#doc9207284 .lst-kix_list_4-1>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_4-1,lower-latin) «. «}#doc9207284 .lst-kix_list_4-3>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_4-3,decimal) «. «}#doc9207284 .lst-kix_list_4-5>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_4-5,lower-roman) «. «}#doc9207284 .lst-kix_list_1-8>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_1-8}#doc9207284 ol.lst-kix_list_1-4.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_1-4 0}#doc9207284 .lst-kix_list_3-5>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_3-5}#doc9207284 ol. lst-kix_list_1-1.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_1-1 0}#doc9207284 ol.lst-kix_list_4-4.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_4-4 0}#doc9207284 .lst-kix_list_6-4>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_6-4}#doc9207284 ol.lst-kix_list_9-2.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_9-2 0}#doc9207284 .lst-kix_list_9-3>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_9-3}#doc9207284 .lst-kix_list_11-2>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_11-2}#doc9207284 ol.lst-kix_list_2-8.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_2-8 0}#doc9207284 ol.lst-kix_list_8-8{list-style-type:none}#doc9207284 .lst-kix_list_12-3>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_12-3,decimal) «. «}#doc9207284 ol.lst-kix_list_7-6.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_7-6 0}#doc9207284 ol.lst-kix_list_8-4{list-style-type:none}#doc9207284 .lst-kix_list_12-1>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_12-1,lower-latin) «. «}#doc9207284 ol.lst-kix_list_8-5{list-style-type:none}#doc9207284 ol.lst-kix_list_8-6{list-style-type:none}#doc9207284 ol. lst-kix_list_8-7{list-style-type:none}#doc9207284 ol.lst-kix_list_8-0{list-style-type:none}#doc9207284 ol.lst-kix_list_8-1{list-style-type:none}#doc9207284 ol.lst-kix_list_8-2{list-style-type:none}#doc9207284 .lst-kix_list_13-3>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_13-3}#doc9207284 ol.lst-kix_list_13-6.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_13-6 0}#doc9207284 ol.lst-kix_list_8-3{list-style-type:none}#doc9207284 .lst-kix_list_14-1>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_14-1}#doc9207284 .lst-kix_list_13-3>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_13-3,decimal) «. «}#doc9207284 ol.lst-kix_list_5-8.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_5-8 0}#doc9207284 .lst-kix_list_1-3>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_1-3}#doc9207284 .lst-kix_list_13-5>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_13-5,lower-roman) «. «}#doc9207284 .lst-kix_list_12-5>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_12-5,lower-roman) «. «}#doc9207284 ol.lst-kix_list_13-7.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_13-7 0}#doc9207284 ol. lst-kix_list_12-2.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_12-2 0}#doc9207284 .lst-kix_list_12-7>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_12-7,lower-latin) «. «}#doc9207284 ol.lst-kix_list_6-0.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_6-0 0}#doc9207284 .lst-kix_list_4-2>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_4-2}#doc9207284 .lst-kix_list_13-1>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_13-1,lower-latin) «. «}#doc9207284 ol.lst-kix_list_3-1{list-style-type:none}#doc9207284 ol.lst-kix_list_3-2{list-style-type:none}#doc9207284 ol.lst-kix_list_3-3{list-style-type:none}#doc9207284 ol.lst-kix_list_3-4.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_3-4 0}#doc9207284 .lst-kix_list_5-1>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_5-1}#doc9207284 ol.lst-kix_list_3-4{list-style-type:none}#doc9207284 ol.lst-kix_list_3-0{list-style-type:none}#doc9207284 ol.lst-kix_list_11-6{list-style-type:none}#doc9207284 ol.lst-kix_list_11-7{list-style-type:none}#doc9207284 ol.lst-kix_list_11-8{list-style-type:none}#doc9207284 .lst-kix_list_1-1>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_1-1}#doc9207284 . lst-kix_list_7-1>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_7-1}#doc9207284 ol.lst-kix_list_11-2{list-style-type:none}#doc9207284 ol.lst-kix_list_11-3{list-style-type:none}#doc9207284 ol.lst-kix_list_2-6.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_2-6 0}#doc9207284 .lst-kix_list_3-0>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_3-0,decimal) «. «}#doc9207284 ol.lst-kix_list_11-4{list-style-type:none}#doc9207284 ol.lst-kix_list_11-5{list-style-type:none}#doc9207284 ol.lst-kix_list_13-1.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_13-1 0}#doc9207284 ol.lst-kix_list_11-0{list-style-type:none}#doc9207284 ol.lst-kix_list_11-1{list-style-type:none}#doc9207284 .lst-kix_list_4-0>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_4-0}#doc9207284 .lst-kix_list_8-0>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_8-0}#doc9207284 .lst-kix_list_3-4>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_3-4,lower-latin) «. «}#doc9207284 .lst-kix_list_3-3>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_3-3,decimal) «. «}#doc9207284 ol.lst-kix_list_3-5{list-style-type:none}#doc9207284 ol. lst-kix_list_3-6{list-style-type:none}#doc9207284 .lst-kix_list_8-0>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_8-0,upper-roman) «. «}#doc9207284 ol.lst-kix_list_3-7{list-style-type:none}#doc9207284 ol.lst-kix_list_3-8{list-style-type:none}#doc9207284 .lst-kix_list_8-7>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_8-7,lower-latin) «. «}#doc9207284 .lst-kix_list_3-8>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_3-8,lower-roman) «. «}#doc9207284 .lst-kix_list_13-1>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_13-1}#doc9207284 .lst-kix_list_8-3>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_8-3,decimal) «. «}#doc9207284 .lst-kix_list_3-7>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_3-7,lower-latin) «. «}#doc9207284 .lst-kix_list_8-4>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_8-4,lower-latin) «. «}#doc9207284 ol.lst-kix_list_8-5.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_8-5 0}#doc9207284 .lst-kix_list_11-1>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_11-1,lower-latin) «. «}#doc9207284 .lst-kix_list_11-0>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_11-0,upper-roman) «. «}#doc9207284 ol.lst-kix_list_9-3.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_9-3 0}#doc9207284 .lst-kix_list_8-8>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_8-8,lower-roman) «. «}#doc9207284 ol.lst-kix_list_2-2{list-style-type:none}#doc9207284 ol.lst-kix_list_2-3{list-style-type:none}#doc9207284 ol.lst-kix_list_2-4{list-style-type:none}#doc9207284 ol.lst-kix_list_7-2.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_7-2 0}#doc9207284 ol.lst-kix_list_2-5{list-style-type:none}#doc9207284 ol.lst-kix_list_2-0{list-style-type:none}#doc9207284 ol.lst-kix_list_2-1{list-style-type:none}#doc9207284 .lst-kix_list_4-8>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_4-8,lower-roman) «. «}#doc9207284 ol.lst-kix_list_12-5{list-style-type:none}#doc9207284 ol.lst-kix_list_12-6{list-style-type:none}#doc9207284 .lst-kix_list_4-7>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_4-7,lower-latin) «. «}#doc9207284 ol.lst-kix_list_12-7{list-style-type:none}#doc9207284 .lst-kix_list_14-2>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_14-2}#doc9207284 ol. lst-kix_list_12-8{list-style-type:none}#doc9207284 ol.lst-kix_list_12-1{list-style-type:none}#doc9207284 ol.lst-kix_list_12-2{list-style-type:none}#doc9207284 ol.lst-kix_list_12-3{list-style-type:none}#doc9207284 ol.lst-kix_list_12-4{list-style-type:none}#doc9207284 ol.lst-kix_list_12-0{list-style-type:none}#doc9207284 ol.lst-kix_list_4-8.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_4-8 0}#doc9207284 .lst-kix_list_8-4>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_8-4}#doc9207284 ol.lst-kix_list_3-3.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_3-3 0}#doc9207284 ol.lst-kix_list_2-6{list-style-type:none}#doc9207284 ol.lst-kix_list_2-7{list-style-type:none}#doc9207284 ol.lst-kix_list_2-8{list-style-type:none}#doc9207284 .lst-kix_list_11-3>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_11-3}#doc9207284 ol.lst-kix_list_7-1.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_7-1 0}#doc9207284 ol.lst-kix_list_8-6.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_8-6 0}#doc9207284 ol.lst-kix_list_8-0.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_8-0 0}#doc9207284 . lst-kix_list_7-0>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_7-0,decimal) «. «}#doc9207284 .lst-kix_list_13-8>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_13-8}#doc9207284 .lst-kix_list_2-2>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_2-2}#doc9207284 ol.lst-kix_list_4-7.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_4-7 0}#doc9207284 ol.lst-kix_list_5-0{list-style-type:none}#doc9207284 .lst-kix_list_3-7>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_3-7}#doc9207284 ol.lst-kix_list_5-1{list-style-type:none}#doc9207284 ol.lst-kix_list_9-7.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_9-7 0}#doc9207284 ol.lst-kix_list_5-2{list-style-type:none}#doc9207284 ol.lst-kix_list_13-8{list-style-type:none}#doc9207284 .lst-kix_list_2-4>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_2-4,lower-latin) «. «}#doc9207284 .lst-kix_list_2-8>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_2-8,lower-roman) «. «}#doc9207284 ol.lst-kix_list_13-4{list-style-type:none}#doc9207284 ol.lst-kix_list_13-5{list-style-type:none}#doc9207284 ol.lst-kix_list_13-6{list-style-type:none}#doc9207284 ol. lst-kix_list_13-7{list-style-type:none}#doc9207284 ol.lst-kix_list_13-0{list-style-type:none}#doc9207284 ol.lst-kix_list_13-1{list-style-type:none}#doc9207284 .lst-kix_list_6-6>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_6-6}#doc9207284 ol.lst-kix_list_13-2{list-style-type:none}#doc9207284 .lst-kix_list_7-3>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_7-3,decimal) «. «}#doc9207284 ol.lst-kix_list_13-3{list-style-type:none}#doc9207284 .lst-kix_list_10-0>li:before{content:»\0025cf «}#doc9207284 .lst-kix_list_9-7>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_9-7}#doc9207284 .lst-kix_list_13-6>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_13-6}#doc9207284 .lst-kix_list_13-8>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_13-8,lower-roman) «. «}#doc9207284 ol.lst-kix_list_14-6.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_14-6 0}#doc9207284 ol.lst-kix_list_5-7{list-style-type:none}#doc9207284 ol.lst-kix_list_5-8{list-style-type:none}#doc9207284 ol.lst-kix_list_5-3{list-style-type:none}#doc9207284 .lst-kix_list_8-7>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_8-7}#doc9207284 ol. lst-kix_list_5-4{list-style-type:none}#doc9207284 ol.lst-kix_list_3-8.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_3-8 0}#doc9207284 ol.lst-kix_list_5-5{list-style-type:none}#doc9207284 ol.lst-kix_list_5-6{list-style-type:none}#doc9207284 .lst-kix_list_7-7>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_7-7,lower-latin) «. «}#doc9207284 ol.lst-kix_list_8-1.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_8-1 0}#doc9207284 .lst-kix_list_9-5>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_9-5}#doc9207284 .lst-kix_list_5-8>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_5-8}#doc9207284 .lst-kix_list_10-4>li:before{content:»o «}#doc9207284 .lst-kix_list_10-8>li:before{content:»\0025aa «}#doc9207284 .lst-kix_list_4-0>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_4-0,decimal) «. «}#doc9207284 ol.lst-kix_list_14-3.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_14-3 0}#doc9207284 .lst-kix_list_4-4>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_4-4,lower-latin) «. «}#doc9207284 ol.lst-kix_list_2-2.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_2-2 0}#doc9207284 . lst-kix_list_9-3>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_9-3,decimal) «. «}#doc9207284 ol.lst-kix_list_7-0.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_7-0 0}#doc9207284 .lst-kix_list_12-8>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_12-8}#doc9207284 ol.lst-kix_list_13-2.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_13-2 0}#doc9207284 ol.lst-kix_list_4-0{list-style-type:none}#doc9207284 ol.lst-kix_list_4-1{list-style-type:none}#doc9207284 ol.lst-kix_list_4-2{list-style-type:none}#doc9207284 ol.lst-kix_list_4-3{list-style-type:none}#doc9207284 ol.lst-kix_list_14-7{list-style-type:none}#doc9207284 ol.lst-kix_list_14-4.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_14-4 0}#doc9207284 ol.lst-kix_list_14-8{list-style-type:none}#doc9207284 .lst-kix_list_9-7>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_9-7,lower-latin) «. «}#doc9207284 .lst-kix_list_2-4>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_2-4}#doc9207284 ol.lst-kix_list_14-3{list-style-type:none}#doc9207284 ol.lst-kix_list_3-6.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_3-6 0}#doc9207284 ol. lst-kix_list_14-4{list-style-type:none}#doc9207284 ol.lst-kix_list_14-5{list-style-type:none}#doc9207284 ol.lst-kix_list_14-6{list-style-type:none}#doc9207284 .lst-kix_list_11-4>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_11-4,lower-latin) «. «}#doc9207284 ol.lst-kix_list_14-0{list-style-type:none}#doc9207284 .lst-kix_list_12-4>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_12-4,lower-latin) «. «}#doc9207284 ol.lst-kix_list_14-1{list-style-type:none}#doc9207284 ol.lst-kix_list_14-2{list-style-type:none}#doc9207284 .lst-kix_list_5-3>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_5-3}#doc9207284 ol.lst-kix_list_4-8{list-style-type:none}#doc9207284 .lst-kix_list_7-4>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_7-4}#doc9207284 .lst-kix_list_1-0>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_1-0,upper-roman) «. «}#doc9207284 ol.lst-kix_list_4-4{list-style-type:none}#doc9207284 .lst-kix_list_11-8>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_11-8,lower-roman) «. «}#doc9207284 .lst-kix_list_12-3>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_12-3}#doc9207284 ol. lst-kix_list_4-5{list-style-type:none}#doc9207284 ol.lst-kix_list_2-0.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_2-0 0}#doc9207284 ol.lst-kix_list_4-6{list-style-type:none}#doc9207284 .lst-kix_list_12-0>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_12-0,decimal) «. «}#doc9207284 ol.lst-kix_list_4-7{list-style-type:none}#doc9207284 ol.lst-kix_list_8-4.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_8-4 0}#doc9207284 .lst-kix_list_1-4>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_1-4,lower-latin) «. «}#doc9207284 .lst-kix_list_13-0>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_13-0,decimal) «. «}#doc9207284 ol.lst-kix_list_3-5.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_3-5 0}#doc9207284 .lst-kix_list_1-6>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_1-6}#doc9207284 ol.lst-kix_list_13-0.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_13-0 0}#doc9207284 .lst-kix_list_14-4>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_14-4}#doc9207284 .lst-kix_list_13-4>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_13-4,lower-latin) «. «}#doc9207284 .lst-kix_list_2-0>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_2-0,upper-roman) «. «}#doc9207284 ol.lst-kix_list_2-1.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_2-1 0}#doc9207284 ol.lst-kix_list_8-3.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_8-3 0}#doc9207284 .lst-kix_list_11-5>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_11-5}#doc9207284 .lst-kix_list_4-5>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_4-5}#doc9207284 ol.lst-kix_list_14-5.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_14-5 0}#doc9207284 ol.lst-kix_list_9-8.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_9-8 0}#doc9207284 .lst-kix_list_1-8>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_1-8,lower-roman) «. «}#doc9207284 .lst-kix_list_12-8>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_12-8,lower-roman) «. «}#doc9207284 .lst-kix_list_8-2>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_8-2}#doc9207284 .lst-kix_list_4-1>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_4-1}#doc9207284 ol.lst-kix_list_12-6.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_12-6 0}#doc9207284 .lst-kix_list_8-1>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_8-1}#doc9207284 ol.lst-kix_list_8-2.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_8-2 0}#doc9207284 ol. lst-kix_list_3-1.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_3-1 0}#doc9207284 ol.lst-kix_list_6-6.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_6-6 0}#doc9207284 .lst-kix_list_7-0>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_7-0}#doc9207284 .lst-kix_list_11-0>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_11-0}#doc9207284 ol.lst-kix_list_1-5.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_1-5 0}#doc9207284 ol.lst-kix_list_9-6.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_9-6 0}#doc9207284 .lst-kix_list_2-3>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_2-3}#doc9207284 ol.lst-kix_list_4-5.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_4-5 0}#doc9207284 .lst-kix_list_1-2>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_1-2}#doc9207284 ol.lst-kix_list_14-7.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_14-7 0}#doc9207284 ol.lst-kix_list_11-2.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_11-2 0}#doc9207284 .lst-kix_list_5-2>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_5-2}#doc9207284 .lst-kix_list_9-2>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_9-2}#doc9207284 ol.lst-kix_list_8-7.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_8-7 0}#doc9207284 . lst-kix_list_13-2>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_13-2}#doc9207284 .lst-kix_list_14-3>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_14-3}#doc9207284 .lst-kix_list_12-1>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_12-1}#doc9207284 ol.lst-kix_list_1-0.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_1-0 0}#doc9207284 ol.lst-kix_list_13-3.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_13-3 0}#doc9207284 .lst-kix_list_3-0>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_3-0}#doc9207284 ol.lst-kix_list_4-0.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_4-0 0}#doc9207284 ol.lst-kix_list_11-7.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_11-7 0}#doc9207284 ol.lst-kix_list_14-2.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_14-2 0}#doc9207284 ol.lst-kix_list_2-4.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_2-4 0}#doc9207284 ol.lst-kix_list_1-3{list-style-type:none}#doc9207284 ol.lst-kix_list_1-4{list-style-type:none}#doc9207284 .lst-kix_list_2-7>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_2-7,lower-latin) «. «}#doc9207284 .lst-kix_list_2-7>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_2-7}#doc9207284 ol. lst-kix_list_1-5{list-style-type:none}#doc9207284 ol.lst-kix_list_1-6{list-style-type:none}#doc9207284 ol.lst-kix_list_1-0{list-style-type:none}#doc9207284 .lst-kix_list_2-5>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_2-5,lower-roman) «. «}#doc9207284 ol.lst-kix_list_1-1{list-style-type:none}#doc9207284 ol.lst-kix_list_1-2{list-style-type:none}#doc9207284 ol.lst-kix_list_9-4.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_9-4 0}#doc9207284 .lst-kix_list_14-6>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_14-6}#doc9207284 .lst-kix_list_10-1>li:before{content:»o «}#doc9207284 .lst-kix_list_7-7>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_7-7}#doc9207284 ol.lst-kix_list_4-3.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_4-3 0}#doc9207284 ol.lst-kix_list_1-7{list-style-type:none}#doc9207284 ol.lst-kix_list_1-8{list-style-type:none}#doc9207284 .lst-kix_list_10-7>li:before{content:»o «}#doc9207284 .lst-kix_list_7-8>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_7-8}#doc9207284 .lst-kix_list_10-5>li:before{content:»\0025aa «}#doc9207284 ol. lst-kix_list_13-5.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_13-5 0}#doc9207284 .lst-kix_list_10-3>li:before{content:»\0025cf «}#doc9207284 .lst-kix_list_2-6>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_2-6}#doc9207284 ol.lst-kix_list_7-3.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_7-3 0}#doc9207284 ol.lst-kix_list_13-8.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_13-8 0}#doc9207284 .lst-kix_list_11-7>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_11-7}#doc9207284 .lst-kix_list_9-2>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_9-2,lower-roman) «. «}#doc9207284 ol.lst-kix_list_5-7.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_5-7 0}#doc9207284 ol.lst-kix_list_14-0.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_14-0 0}#doc9207284 .lst-kix_list_12-5>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_12-5}#doc9207284 .lst-kix_list_5-5>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_5-5}#doc9207284 .lst-kix_list_9-0>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_9-0,upper-roman) «. «}#doc9207284 .lst-kix_list_3-4>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_3-4}#doc9207284 .lst-kix_list_9-6>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_9-6,decimal) «. «}#doc9207284 .lst-kix_list_9-4>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_9-4,lower-latin) «. «}#doc9207284 .lst-kix_list_11-3>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_11-3,decimal) «. «}#doc9207284 .lst-kix_list_6-3>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_6-3}#doc9207284 ol.lst-kix_list_1-3.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_1-3 0}#doc9207284 ol.lst-kix_list_12-1.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_12-1 0}#doc9207284 ol.lst-kix_list_1-2.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_1-2 0}#doc9207284 .lst-kix_list_11-5>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_11-5,lower-roman) «. «}#doc9207284 ol.lst-kix_list_6-1.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_6-1 0}#doc9207284 .lst-kix_list_9-8>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_9-8,lower-roman) «. «}#doc9207284 .lst-kix_list_1-1>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_1-1,lower-latin) «. «}#doc9207284 .lst-kix_list_11-7>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_11-7,lower-latin) «. «}#doc9207284 ul.lst-kix_list_10-0{list-style-type:none}#doc9207284 . lst-kix_list_8-5>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_8-5}#doc9207284 .lst-kix_list_1-3>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_1-3,decimal) «. «}#doc9207284 ul.lst-kix_list_10-8{list-style-type:none}#doc9207284 .lst-kix_list_4-8>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_4-8}#doc9207284 ul.lst-kix_list_10-7{list-style-type:none}#doc9207284 .lst-kix_list_1-7>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_1-7,lower-latin) «. «}#doc9207284 ul.lst-kix_list_10-6{list-style-type:none}#doc9207284 ol.lst-kix_list_2-7.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_2-7 0}#doc9207284 ul.lst-kix_list_10-5{list-style-type:none}#doc9207284 ul.lst-kix_list_10-4{list-style-type:none}#doc9207284 ul.lst-kix_list_10-3{list-style-type:none}#doc9207284 .lst-kix_list_1-5>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_1-5,lower-roman) «. «}#doc9207284 ul.lst-kix_list_10-2{list-style-type:none}#doc9207284 ul.lst-kix_list_10-1{list-style-type:none}#doc9207284 ol.lst-kix_list_9-1.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_9-1 0}#doc9207284 . lst-kix_list_14-7>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_14-7}#doc9207284 .lst-kix_list_5-6>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_5-6}#doc9207284 ol.lst-kix_list_7-5.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_7-5 0}#doc9207284 .lst-kix_list_2-1>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_2-1,lower-latin) «. «}#doc9207284 .lst-kix_list_2-3>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_2-3,decimal) «. «}#doc9207284 .lst-kix_list_11-8>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_11-8}#doc9207284 .lst-kix_list_3-1>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_3-1}#doc9207284 .lst-kix_list_9-1>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_9-1}#doc9207284 ol.lst-kix_list_7-7.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_7-7 0}#doc9207284 .lst-kix_list_3-1>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_3-1,lower-latin) «. «}#doc9207284 .lst-kix_list_3-2>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_3-2,lower-roman) «. «}#doc9207284 .lst-kix_list_14-0>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_14-0}#doc9207284 .lst-kix_list_8-1>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_8-1,lower-latin) «. «}#doc9207284 ol.lst-kix_list_1-8.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_1-8 0}#doc9207284 .lst-kix_list_8-2>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_8-2,lower-roman) «. «}#doc9207284 .lst-kix_list_6-0>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_6-0}#doc9207284 .lst-kix_list_3-5>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_3-5,lower-roman) «. «}#doc9207284 .lst-kix_list_12-0>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_12-0}#doc9207284 ol.lst-kix_list_12-3.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_12-3 0}#doc9207284 ol.lst-kix_list_11-5.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_11-5 0}#doc9207284 .lst-kix_list_8-5>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_8-5,lower-roman) «. «}#doc9207284 .lst-kix_list_11-1>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_11-1}#doc9207284 .lst-kix_list_8-6>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_8-6,decimal) «. «}#doc9207284 .lst-kix_list_2-0>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_2-0}#doc9207284 .lst-kix_list_3-6>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_3-6,decimal) «. «}#doc9207284 ol.lst-kix_list_5-0.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_5-0 0}#doc9207284 .lst-kix_list_11-2>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_11-2,lower-roman) «. «}#doc9207284 ol.lst-kix_list_4-2.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_4-2 0}#doc9207284 ol.lst-kix_list_11-6.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_11-6 0}#doc9207284 ol.lst-kix_list_12-4.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_12-4 0}#doc9207284 .lst-kix_list_4-4>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_4-4}#doc9207284 ol.lst-kix_list_6-4.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_6-4 0}#doc9207284 ol.lst-kix_list_5-6.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_5-6 0}#doc9207284 ol.lst-kix_list_4-1.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_4-1 0}#doc9207284 .lst-kix_list_7-3>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_7-3}#doc9207284 ol.lst-kix_list_7-8.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_7-8 0}#doc9207284 .lst-kix_list_12-4>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_12-4}#doc9207284 ol.lst-kix_list_11-0.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_11-0 0}#doc9207284 . lst-kix_list_3-3>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_3-3}#doc9207284 ol.lst-kix_list_6-3.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_6-3 0}#doc9207284 .lst-kix_list_12-7>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_12-7}#doc9207284 ol.lst-kix_list_5-5.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_5-5 0}#doc9207284 .lst-kix_list_6-2>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_6-2}#doc9207284 .lst-kix_list_2-6>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_2-6,decimal) «. «}#doc9207284 .lst-kix_list_14-5>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_14-5}#doc9207284 .lst-kix_list_7-1>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_7-1,lower-latin) «. «}#doc9207284 .lst-kix_list_7-5>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_7-5,lower-roman) «. «}#doc9207284 .lst-kix_list_13-5>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_13-5}#doc9207284 .lst-kix_list_9-6>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_9-6}#doc9207284 ol.lst-kix_list_5-4.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_5-4 0}#doc9207284 ol.lst-kix_list_11-1.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_11-1 0}#doc9207284 . lst-kix_list_13-6>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_13-6,decimal) «. «}#doc9207284 ol.lst-kix_list_5-1.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_5-1 0}#doc9207284 .lst-kix_list_6-7>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_6-7}#doc9207284 .lst-kix_list_11-6>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_11-6}#doc9207284 .lst-kix_list_1-7>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_1-7}#doc9207284 .lst-kix_list_7-5>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_7-5}#doc9207284 .lst-kix_list_11-4>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_11-4}#doc9207284 .lst-kix_list_3-8>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_3-8}#doc9207284 ol.lst-kix_list_6-8.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_6-8 0}#doc9207284 .lst-kix_list_10-2>li:before{content:»\0025aa «}#doc9207284 .lst-kix_list_4-6>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_4-6}#doc9207284 .lst-kix_list_13-7>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_13-7}#doc9207284 ol.lst-kix_list_1-7.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_1-7 0}#doc9207284 .lst-kix_list_1-5>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_1-5}#doc9207284 ol. lst-kix_list_6-5.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_6-5 0}#doc9207284 .lst-kix_list_4-2>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_4-2,lower-roman) «. «}#doc9207284 .lst-kix_list_4-6>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_4-6,decimal) «. «}#doc9207284 .lst-kix_list_10-6>li:before{content:»\0025cf «}#doc9207284 .lst-kix_list_9-1>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_9-1,lower-latin) «. «}#doc9207284 ol.lst-kix_list_12-7.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_12-7 0}#doc9207284 ol.lst-kix_list_6-7.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_6-7 0}#doc9207284 .lst-kix_list_12-2>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_12-2}#doc9207284 .lst-kix_list_9-5>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_9-5,lower-roman) «. «}#doc9207284 .lst-kix_list_12-2>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_12-2,lower-roman) «. «}#doc9207284 ol.lst-kix_list_12-8.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_12-8 0}#doc9207284 .lst-kix_list_11-6>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_11-6,decimal) «. «}#doc9207284 ol.lst-kix_list_11-3.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_11-3 0}#doc9207284 .lst-kix_list_1-2>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_1-2,lower-roman) «. «}#doc9207284 .lst-kix_list_1-0>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_1-0}#doc9207284 .lst-kix_list_8-8>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_8-8}#doc9207284 .lst-kix_list_1-6>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_1-6,decimal) «. «}#doc9207284 .lst-kix_list_12-6>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_12-6,decimal) «. «}#doc9207284 ol.lst-kix_list_11-4.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_11-4 0}#doc9207284 .lst-kix_list_2-2>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_2-2,lower-roman) «. «}#doc9207284 .lst-kix_list_13-2>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_13-2,lower-roman) «. «}#doc9207284 ol.lst-kix_list_5-2.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_5-2 0}#doc9207284 ol{margin:0;padding:0}#doc9207284 .c1{margin-left:36pt;padding-top:0pt;padding-bottom:0pt;line-height:1.5;orphans:2;widows:2;text-align:justify;direction:ltr;height:12pt}#doc9207284 . c15{margin-left:36pt;padding-top:0pt;padding-left:0pt;padding-bottom:0pt;line-height:1.5;orphans:2;widows:2;text-align:justify;direction:ltr}#doc9207284 .c27{padding-top:0pt;padding-bottom:35.4pt;line-height:1.0;orphans:2;widows:2;direction:ltr;height:12pt}#doc9207284 .c23{margin-left:36pt;padding-top:0pt;padding-left:0pt;padding-bottom:0pt;orphans:2;widows:2;direction:ltr}#doc9207284 .c6{line-height:1.5;orphans:2;widows:2;text-align:justify;direction:ltr;height:12pt}#doc9207284 .c14{text-indent:28pt;line-height:1.5;orphans:2;widows:2;text-align:justify;direction:ltr}#doc9207284 .c7{text-indent:28.4pt;line-height:1.5;orphans:2;widows:2;text-align:justify;direction:ltr}#doc9207284 .c2{text-indent:35.5pt;line-height:1.5;orphans:2;widows:2;text-align:justify;direction:ltr}#doc9207284 .c10{text-indent:28.4pt;line-height:1.5;orphans:2;widows:2;text-align:center;direction:ltr}#doc9207284 .c13{orphans:2;widows:2;text-align:center;direction:ltr;height:12pt}#doc9207284 .c12{line-height:1.5;orphans:2;widows:2;text-align:center;direction:ltr}#doc9207284 . c22{orphans:2;widows:2;text-align:right;direction:ltr;height:12pt}#doc9207284 .c17{margin-left:71.5pt;padding-top:0pt;padding-left:0pt;padding-bottom:0pt}#doc9207284 .c25{orphans:2;widows:2;text-align:justify;direction:ltr}#doc9207284 .c18{margin-left:36pt;padding-top:0pt;padding-left:18pt;padding-bottom:0pt}#doc9207284 .c16{orphans:2;widows:2;text-align:center;direction:ltr}#doc9207284 .c20{background-color:#ffffff;max-width:510.2pt;padding:42.5pt 42.5pt 42.5pt 42.5pt}#doc9207284 .c19{color:inherit;text-decoration:inherit}#doc9207284 .c26{color:#0000ff;text-decoration:underline}#doc9207284 .c28{padding-top:0pt;padding-bottom:0pt}#doc9207284 .c0{padding:0;margin:0}#doc9207284 .c4{font-family:»Times New Roman»;font-weight:normal}#doc9207284 .c11{font-style:italic}#doc9207284 .c3{font-size:14pt}#doc9207284 .c8{text-indent:35.5pt}#doc9207284 .c9{font-weight:bold}#doc9207284 .c5{vertical-align:super}#doc9207284 .c29{text-align:center}#doc9207284 .c21{line-height:1.5}#doc9207284 .c24{text-indent:28. 4pt}#doc9207284 .title{padding-top:24pt;color:#000000;font-weight:bold;font-size:36pt;padding-bottom:6pt;font-family:»Times New Roman»;line-height:1.0;page-break-after:avoid;orphans:2;widows:2;text-align:left}#doc9207284 .subtitle{padding-top:18pt;color:#666666;font-size:24pt;padding-bottom:4pt;font-family:»Georgia»;line-height:1.0;page-break-after:avoid;font-style:italic;orphans:2;widows:2;text-align:left}#doc9207284 li{color:#000000;font-size:12pt;font-family:»Times New Roman»}#doc9207284 p{margin:0;color:#000000;font-size:12pt;font-family:»Times New Roman»}#doc9207284 h2{padding-top:24pt;color:#000000;font-weight:bold;font-size:24pt;padding-bottom:6pt;font-family:»Times New Roman»;line-height:1.0;page-break-after:avoid;orphans:2;widows:2;text-align:left}#doc9207284 h3{padding-top:18pt;color:#000000;font-weight:bold;font-size:18pt;padding-bottom:4pt;font-family:»Times New Roman»;line-height:1.0;page-break-after:avoid;orphans:2;widows:2;text-align:left}#doc9207284 h4{padding-top:14pt;color:#000000;font-weight:bold;font-size:14pt;padding-bottom:4pt;font-family:»Times New Roman»;line-height:1. 0;page-break-after:avoid;orphans:2;widows:2;text-align:left}#doc9207284 h5{padding-top:12pt;color:#000000;font-weight:bold;font-size:12pt;padding-bottom:2pt;font-family:»Times New Roman»;line-height:1.0;page-break-after:avoid;orphans:2;widows:2;text-align:left}#doc9207284 h5{padding-top:11pt;color:#000000;font-weight:bold;font-size:11pt;padding-bottom:2pt;font-family:»Times New Roman»;line-height:1.0;page-break-after:avoid;orphans:2;widows:2;text-align:left}#doc9207284 h6{padding-top:10pt;color:#000000;font-weight:bold;font-size:10pt;padding-bottom:2pt;font-family:»Times New Roman»;line-height:1.0;page-break-after:avoid;orphans:2;widows:2;text-align:left}#doc9207284 ]]>

XVI ГОРОДСКАЯ МЕЖШКОЛЬНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ

«ПЕРВЫЕ ШАГИ В НАУКУ»

Секция «География»

Тема: «Роль Солнца в жизни растений на Земле»

                                                                                    Выполнил: Горланов Вячеслав

                                                                  ученик 3 – А класса

                                                                   МБОУ СОШ № 156

                                                                            Красноглинского района

                                                                          Научный руководитель:

                                                                                      Рябухина Татьяна Михайловна

                                                                               учитель начальных классов

Самара, 2015г.

Оглавление

1. Введение ……………………………………………………………стр. 2 – 3
2. Основная часть …………………………………………………….стр. 4 – 9

1. Современные представления о Солнце ………………………….стр. 4 – 5
2. Роль Солнца в жизни растений на Земле  ………………………стр. 5 – 9

3. Заключение …………………………………………………………стр. 10
4. Литература  ………………………………………………………..стр. 11

1. Введение

Солнце для нас значит всё. Оно даёт тепло,  свет, энергию, без чего жизнь на Земле была бы невозможна. Кроме нагрева атмосферы, Солнце управляет ветрами и вообще всеми погодными явлениями. Солнце удерживает нас на месте. Несмотря на то, что наша планета находится в 140 миллионах километров от светила, без его  гравитации, мы бы просто улетели в глубокий космос, подальше от тепла и света, в холод чёрного пространства. О его воздействии на Землю люди догадывались ещё в глубокой древности, в результате чего рождались легенды и мифы, в которых Солнце играло главную роль. Солнце обожествлялось различными народами (Гелиос – греческий бог Солнца, Ра – у египтян, Яр или Ярило – у наших предков славян и др.). Чтобы задобрить могущественного бога Солнца, люди приносили ему в жертву богатые дары, а нередко и человеческие жизни. Постоянный интерес к Солнцу проявляют астрономы, врачи, метеорологи, связисты, навигаторы и другие специалисты, профессиональная деятельность которых сильно зависит от активности нашего дневного светила. Меня  заинтересовало, какую роль выполняет Солнце в жизни растений на Земле.

Моя работа посвящена исследованию влияния огромной небесной звезды – Солнца на жизнь растений на Земле. Выбранная тема актуальна тем, что без Солнца невозможна жизнь на Земле. Если спросить любого человека, какое из небесных светил имеет наибольшее значение для нас на Земле, то, наверно, услышим, что Солнце. Не будь Солнца, не было бы на Земле зелёных лугов, тенистых лесов и рек, цветущих садов, хлебных полей, не могли бы существовать ни человек, ни животные, ни растения. Я решил узнать роль Солнца в жизни растений на Земле. Для этого я изучил литературу по данному вопросу и провёл опыты.

Цель работы: изучить влияние Солнца на жизнь растений на Земле.

Задачи работы:

1. Изучить литературу по данному вопросу.
2. Рассмотреть  роль Солнца в жизни растений на  Земле.
3. С помощью экспериментов и опытов доказать необходимость солнечного света для жизни растений на Земле.

Гипотеза: Солнце – один из основных источников жизни на Земле. Если изменить интенсивность солнечного света, попадающего на растение, то это окажет существенное влияние на его жизнедеятельность.

Научная и практическая значимость: исследуя эту проблему, мы больше узнаём о Солнце, о его влиянии на жизнь растений на планете Земля, а люди смогут сохранить природное богатство – источник естественного света для жизни следующих поколений.

Объект изучения: жизнь растений.

Предмет изучения: солнечный свет.

2. Основная часть

1. Современные представления о Солнце.

Солнце – единственная звезда солнечной системы, дневное светило. Это самая близкая к Земле звезда. Вокруг Солнца вращаются другие объекты этой системы: планеты и их спутники, астероиды, метеориты, кометы и космическая пыль.

Солнечное излучение поддерживает жизнь на Земле (свет необходим для начальных стадий фотосинтеза), определяет климат. Солнце имеет шарообразную форму и состоит из раскаленных газов. В основном оно состоит из тех же химических элементов, что и Земля из водорода, гелия, железа, никеля, кислорода, азота, кремния, серы, магния, углерода, неона, кальция и хрома, но водорода на Солнце больше, чем на Земле. На поверхности Солнца температура около 6000 градусов по Цельсию, а в центральной его части достигает 15 млн. градусов по Цельсию. Свет от Солнца до Земли доходит за 8 минут 18 секунд[3].  

Энергия, излучаемая Солнцем, огромна. На Землю попадает лишь ничтожная ее доля. Но она в десятки тысяч раз больше, чем могли бы выработать все электростанции мира.

Солнце – обыкновенная звезда, каких множество во Вселенной. Оно образовалось из газа, оставшегося после взрыва на этом месте более крупной звезды.

Это случилось около 5 млрд. лет назад. Сейчас Солнце находится в середине своей жизни. Оно излучает довольно ровный жёлтый свет и постоянно даёт Земле тепло. Но как различается природа в районах земного шара, получающих разное количество солнечного тепла. Зелень лесов в средних широтах, где живут миллионы зверей, птиц и насекомых; выжженные Солнцем пустыни с немногочисленными обитателями и полярные области, где вечно лежат снега[6]. Люди ещё в глубокой древности понимали, что без Солнца невозможна жизнь на Земле. Солнце в древности было не просто предметом поклонения. Внимательное наблюдение за протекающими процессами в природе позволило нашим далёким предкам осознать связь между жизнью человечества и Солнцем. Изучая поведение Солнца в разные времена года, они ясно понимали, что смена времён года и урожаи на полях зависят именно от Солнца. Резкое возрастание солнечной активности сопровождается на Земле стихийными бедствиями, нарушениями радиосвязи, сказывается на здоровье людей. Но Солнце – источник жизни на Земле, первоисточник ископаемых топлива, древесины, а также пищевых продуктов[5].  

2. Роль Солнца в жизни растений на Земле.

Современная наука установила, что все движения, совершаемые на Земле, и вся земная жизнь полностью зависят от Солнца, точнее, от той энергии, которая несётся к нам в лучах Солнца. Земля окружена газообразной атмосферой. Нагревая её, Солнце вызывает в ней разнообразные движения. От этого происходит ветер. На поверхности морей и океанов Солнце вызывает испарение. Энергия его лучей поднимает массы воды в виде паров в воздух. Охладившись и сгустившись, они падают обратно в виде дождя и снега. Под действием солнечных лучей на Земле устанавливается круговорот воды. Большая часть выпавшей воды стекает обратно в океаны, моря и озёра. В реках, текущих к морям, находится громадный запас механической энергии, полученной от Солнца. В наших мощных гидроэлектростанциях мы пользуемся той энергией, которая была затрачена лучами Солнца на подъём воды в атмосферу[1].

Лучи Солнца поддерживают существование растительного мира. Типичным примером прямого влияния является фотосинтез. Без солнечного света он невозможен. Растения получают углерод из воздуха, поглощая углекислоту и разлагая её на кислород и углерод, расходуя для этого энергию, получаемую от лучей Солнца. Поэтому каждое растение представляет собой склад солнечной энергии[5].

Опыт № 1. Я решил провести эксперимент с домашними растениями, чтобы проверить влияние Солнца и его пользу для них. Для этого я взял два комнатных растения. Одно из них я поставил на солнечное место на подоконнике, второе поставил в темное место, в шкаф, куда не попадают свет и солнечные лучи. Этим экспериментом я хотел доказать, что Солнце играет огромную роль в жизни и развитии растений. Только при свете растения могут расти хорошо, а в темноте они погибают.

      Первое растение продолжало расти, как и раньше, а второе стало постепенно чахнуть — в горшке появилась плесень, растение стало желтеть.

Вывод: Солнце оказывает на растения огромное влияние. Без Солнца растения не могут вырабатывать хлорофилл — вещество, придающее растениям зеленый цвет. От Солнца зависит благополучный рост и развитие всех растений.

Опыт № 2. Взяли две стеклянные банки, опустили в них стаканы с водой, в которые поставили веточки с зелёными листьями герани. Банки плотно закрыли, чтобы воздух в них не попадал. Одну банку поставили на свет, другую – в тёмный шкаф. Через сутки банки открыли и опустили в них горящие лучинки. В первой банке лучинка горела, а во второй – потухла. Значит, в первой банке был кислород. Зелёные растения выделяют кислород на свету.

Вывод: для образования кислорода необходим свет нашего Солнца.

Опыт № 3. Во влажную  салфетку  посадили семена салата. Одни семена поставили поближе  к свету, на подоконник, а другие  убрали от окна. Через несколько  дней мы увидели, что начали прорастать семена, которые были освещены солнечным светом. Другие семена  проросли  на день позже.

Вывод: растения росли медленнее, значит, им не хватало солнечного света.

Опыт № 4. Взяли комнатные растения и  развернули их в противоположную  от солнечного света сторону. Через несколько дней заметили, что растения развернули свои листья в сторону солнечного света. Все листья комнатных цветов в классной комнате развёрнуты в сторону окна, к солнечному свету.

Вывод: все растения обладают положительным фототропизмом, т.е. способны двигаться в сторону солнечного света.  

Каменный уголь представляет собой остатки растений, покрывавших Землю в былые эпохи жизни Земли. Залежи каменного угля — это склады солнечной энергии, которые были заготовлены природой в давно прошедшие времена. Нефть также имеет органическое происхождение. Следовательно, Солнце — источник тех сил, которыми располагает промышленность[7].

Животные поддерживают свои силы за счет питания. Пищу им доставляют растения или другие животные, которые питаются растениями. Но в любом случае для питания используется энергия, изначально накопленная листьями растений из солнечных лучей.

Солнце излучает вокруг мощное электромагнитное излучение. Всего одна двухмиллиардная его доля попадает в верхние слои атмосферы Земли, но и она составляет огромное число калорий в минуту[2].

Далеко не весь энергетический поток достигает поверхности Земли. Большая его часть отбрасывается планетой в мировое пространство. Земля отражает атаку тех лучей, которые губительны для живого вещества планеты. Солнечная радиация поглощается растительностью, почвой, поверхностью морей и океанов. Она превращается в тепло, которое расходуется на прогревание слоев атмосферы, движение воздушных и водных масс, на создание всего великого разнообразия форм жизни на Земле. 

Однако в небольшом количестве ультрафиолет необходим человеку. Так, под действием ультрафиолета образуется жизненно необходимый витамин D. При его недостатке возникает серьёзное заболевание — рахит, которое может возникнуть по оплошности родителей, которые прячут своих детей вдали от солнечного света. Недостаток витамина D опасен и для взрослых, при недостатке данного витамина наблюдается размягчение костей не только у детей, но и у взрослых.

Из-за недостатка поступления ультрафиолетовых лучей может нарушиться нормальное поступление кальция, вследствие чего усиливается хрупкость мелких кровеносных сосудов, увеличивается проницаемость тканей. Недостаточность солнечного света проявляется также в бессоннице, быстрой утомляемости и др. Поэтому человеку периодически необходимо бывать на солнце[3].

Ультрафиолетовые лучи также в небольшом количестве (в большом количестве они могут вызвать рак кожи) усиливают работу кровеносных органов: повышается количество белых и красных кровяных телец (эритроцитов и тромбоцитов), гемоглобина, увеличивается щелочной резерв организма и повышается свёртывание крови. При этом дыхание клеток усиливается, процессы обмена веществ идут активнее. Ультрафиолетовые лучи способствуют ускорению самоочищения атмосферы от загрязнения, вызванного антропогенными факторами, способствуют устранению в атмосфере частичек пыли и дыма, устраняя смог[3].

В настоящее время наблюдается тенденция к увеличению поглощаемого Землёй количества солнечного тепла по причине увеличения количества в атмосфере Земли парниковых газов. Парниковый эффект является необходимым условием жизни на Земле. Без него жизнь в нынешнем состоянии была бы невозможна. Однако этот эффект не должен прогрессировать, особенно высокими темпами. Это может привести к резкому потеплению[1].

В процессе возрастания и спада солнечной активности наблюдаются солнечные вспышки. Величина вспышки эквивалентна ядерному взрыву в один миллиард мегатонн. Множество природных явлений связано с солнечным ветром, в том числе магнитные бури, полярные сияния и различные формы кометных хвостов, всегда направленных от Солнца. Магнитные бури, перепады давления в атмосфере, приводят к оживлению землетрясений и вулканизма[1].

Магнитные бури могут вызывать радиационную опасность для космонавтов, выходящих в открытый космос. Они оказывают воздействие на состояние здоровья человека на Земле. Возрастает число несчастных случаев на производстве, в быту и на транспорте из-за того, что снижается внимание водителей и пешеходов. В день появления сильных магнитных бурь увеличивается число заболеваний сердечно-сосудистой системы и смертельных случаев в 3-5 раз[3].

Движение Земли вокруг Солнца происходит по орбите, имеющей приблизительно форму эллипса. При движении Земли вокруг Солнца ось не меняет своего положения. Поэтому  каждая точка земной поверхности встречает солнечные лучи под углами, изменяющимися в течение года. В разные периоды года полушария Земли получают одновременно неодинаковое количество солнечного тепла и света, что служит причиной смены времен года. На экваторе солнечные лучи падают почти под одинаковым углом в течение всего года, поэтому времена года там мало отличаются друг от друга. Это объясняется шарообразностью нашей Земли. В умеренных же широтах времена года сильно отличаются друг от друга. Это объясняется не толь шарообразностью Земли, но и различным положением планеты в течение всего года, что определяется наклоном оси вращения Земли к орбите и влияет на изменения угла падения солнечного луча[7].

Двигаясь вокруг Солнца, Земля вращается одновременно вокруг своей оси с запада на восток. С этим движением на Земле связана смена дня и ночи. Только на полюсе нет обычного деления времени на дни и ночи, т. к. около полугода Солнце там не опускается за горизонт и столько же – не выходит. Только осенью и весной в этих широтах, возможно, наблюдать смену дня и ночи. Продолжительность солнечного дня оказывает значительное влияние на жизнедеятельность организмов на Земле. В частности, зимой и осенью, когда Солнце в Северном полушарии стоит низко над горизонтом и продолжительность светового дня мала и мало поступление солнечного тепла, природа увядает и засыпает — деревья сбрасывают листья, многие животные впадают на длительный срок в спячку (медведи, барсуки) или же сильно снижают свою активность. Вблизи полюсов даже во время лета поступает мало солнечного тепла, из-за этого растительность там скудная — причина унылого тундрового пейзажа, и мало какие животные могут проживать в таких условиях[7].

3. Заключение

В процессе выполнения учебно – исследовательской работы я узнал много нового, важного и интересного о Солнце и его роли в жизни Земли. Солнце всегда привлекало к себе внимание человека, и не зря. Оно обожествлялось от начала времён, считалось главным чудом этого мира, и такое отношение вполне оправдано, это я выяснил в процессе выполнения своей работы, ведь именно Солнце поддерживает оптимальную температуру на Земле для существования на ней живых организмов, освещает планету и является неотъемлемой частью жизни. Человечество широко использует не только прямую солнечную энергию в виде тепла и света, но и другие виды и формы, в которые она переходит, например, энергию воды и ветра (посредством водяных турбин на гидроэлектростанциях и т. п.). Полностью на энергии солнечной радиации работают запускаемые с Земли искусственные спутники, космические корабли.

Я изучил литературу по теме, проделал опыты, чтобы ответить на возникшие вопросы и смог сделать следующие выводы:

• Только Солнце способно нагревать Землю и поддерживать температуру, необходимую для жизни живых организмов.
• Только благодаря солнечному теплу может испаряться вода с поверхности океанов, которая затем выпадет дождём.
• Только солнечное излучение даёт возможность расти и созревать растениям, которые обеспечивают нас чистым воздухом, пищей, а вместе с ней энергией.

Цель моей работы достигнута, гипотеза подтверждена:

Если бы Солнце погасло, то через несколько недель не осталось бы на Земле никакой жизни.

Таким образом, Солнце – важнейший источник жизни на Земле. Значит  можно сделать вывод: все живое на земле зависит от Солнца.

4. ЛИТЕРАТУРА

1. ВикипедиЯ. Жизнепригодность_планеты [Электронный ресурс] //  Название сайта: URL: https://ru.wikipedia.org/wiki/
2. Древо познания. Планета Земля [Текст]: Универсальный иллюстрированный справочник – энциклопедия для всех. // Маршалл Кавендиш, Мс Ист Лимитед, 2002. – Журнал № 6. С. 6 – 9
3. Знаете  ли вы. География [Текст]: Детская энциклопедия. // М. :«Ключ – С», 2009. –  250 с.
4. Картинки. Солнце [Электронный ресурс] // Название сайта: URL: http://yandex.ru/images/search?text=солнце&uinfo=sw-1366-sh-768-ww-1366-wh-670-pd-1-wp-16x9_1366x768
5. Мир вокруг нас. [Текст] Энциклопедия «Все обо всём». // М. :«Ключ – С», 2009. – 346 с.
6. Энциклопедия книжного клуба XXI век.[Текст]  Энциклопедия для детей.  // М. :Астрель. АСТ, 2008. – Том 18. – 237  с.
7. Я познаю мир.[Текст] Энциклопедия для детей.// М. : ООО «Де Агостини», 2007. – Выпуск № 1. – 243 с.

Дыхание у растений — урок. Биология, Бактерии. Грибы. Растения (5–6 класс).

Дыхание — сложный процесс, протекающий в клетках живого организма. В ходе этого процесса под действием кислорода происходит распад органических веществ на углекислый газ и воду. При этом выделяется энергия, которая используется растением для процессов жизнедеятельности.

Как протекает процесс дыхания

Растения, как и все живые организмы, дышат.

При этом они поглощают атмосферный кислород, а также используют тот кислород, который образуется у них в процессе фотосинтеза и имеется в межклетниках.

 

Дышат растения и днём, и ночью.

Днём большая часть атмосферного кислорода поступает в растение через устьица листьев и молодых побегов, кожицу молодых корней, а также чечевички стеблей.

Ночью почти у всех растений устьица закрыты, и растения для дыхания используют в основном кислород, образовавшийся при фотосинтезе и накопленный в межклетниках. По межклетникам кислород проникает во все живые клетки растений.

 

 

При дыхании сложные органические вещества распадаются на более простые, из которых они образовались, — воду и углекислый газ.

А энергия солнечного света, которая была запасена растениями в процессе фотосинтеза при образовании органических веществ, освобождается. Растение использует её на рост, размножение и другие процессы жизнедеятельности.

Углекислый газ удаляется из организма через устьица, чечевички или через всю поверхность клеток молодых корней.

 

 

Обрати внимание!

Дыхание растений — процесс, противоположный фотосинтезу. Дыхание — непременное условие жизни растений. Растения получают энергию в процессе дыхания.

Источники:

Пасечник В. В. Биология. 6 класс // ДРОФА.

Пономарёва И. Н., Корнилова О. А., Кучменко B. C. Биология. 6 класс // ИЦ ВЕНТАНА-ГРАФ.

Викторов В. П., Никишов А. И. Биология. Растения. Бактерии. Грибы и лишайники. 7 класс // Гуманитарный издательский центр «ВЛАДОС».

Многоликое Солнце — Энергетика и промышленность России — № 07 (267) апрель 2015 года — WWW.EPRUSSIA.RU

Газета «Энергетика и промышленность России» | № 07 (267) апрель 2015 года

Но, несмотря на то что в наше время природа Солнца достаточно хорошо изучена, многие, как и в древние времена, считают, что светило в жизни человека не просто источник тепла и света.

Взаимосвязь доказана

В глубокой древности люди обожествляли Солнце. Так, у древних греков был бог Солнца Гелиос, у римлян – Аполлон, у египтян могущественный Ра, у наших предков славян – бог Ярило и т. д. Люди наделяли Солнце божественной силой, строили в его честь храмы, поклонялись и приносили светилу жертвы.

Без Солнца нам было бы темно, холодно и нечего есть. Свет этой звезды дает жизнь всему живому на Земле. Под влиянием солнечного света в растениях происходит процесс фотосинтеза, в результате которого вырабатывается жизненно необходимый нам кислород. Добавим сюда солнечное тепло, витамин D (синтезируемый в коже человека под воздействием солнечного света и предотвращающий образование рахита), антисептические свойства ультрафиолета, циркадный ритм (связанный со сменой дня и ночи и необходимый для функционирования «внутренних часов» живых существ) и многое другое.

Гелиобиология – наука, изучающая влияние изменений активности Солнца на земные организмы и различные явления в биосфере Земли – утверждает, что изменения солнечной активности влияют на здоровье и психосоциальную активность человека. Основоположником этого раздела биофизики стал советский ученый Александр Чижевский. Он установил связь возникновения эпидемий и эпизоотий, обострений нервных и психических заболеваний и ряда других биологических явлений с изменениями солнечной активности.

Чижевский впервые показал, что жизнь на Земле связана с деятельностью Солнца, что именно космические силы обуславливают жизненные процессы в биосфере. Периодические явления на Солнце, повторяющиеся каждые одиннадцать лет (увеличение и уменьшение количества пятен на Солнце), оказывают влияние на интенсивность размножения и темпы роста организмов нашей планеты. Эти мысли Чижевский высказал еще в 1915 году, а в 1930‑х годах Чижевский выпустил труд «Эпидемические катастрофы и периодическая деятельность Солнца».

Он полагал, что наибольшее влияние на физическую и органическую жизнь Земли оказывают, радиационные излучения, идущие к ней со всех сторон Космоса. Эти радиационные потоки связывают планету с космической средой. Жизнь на Земле, все физические и химические процессы, строение земной оболочки, атмосфера – это проявление «строения и механики Вселенной». Основным источником, вызвавшим появление и эволюцию органической жизни на Земле, является лучистая энергия Солнца. Более того, «важнейшие события в человеческих сообществах, охватывающие при участии народных масс целые страны», тоже связаны с солнечной активностью, то есть с превращением «лучистой энергии Солнца в переизбыток нервно-психической энергии человеческих масс».

Другие последователи гелио­биологии обнаружили не менее интересные факты. Так, врач С. Т. Вельховер показал изменения окрашиваемости и болезне­творности некоторых микроорганизмов при солнечных вспышках. Энтомолог Н. С. Щербиновский наблюдал, что периодичность налетов саранчи соответствует ритму Солнца (то есть повторяется каждые одиннадцать лет). Гематолог Н. А. Шульц установил влияние перепадов активности Солнца на число лейкоцитов в крови человека и относительный лимфоцитоз. Итальянский физико-химик Дж. Пиккарди обнаружил влияние различных физических факторов, и в частности изменений активности Солнца, на состояние коллоидных растворов. Японский гематолог М. Таката разработал пробу на осаждение белков крови, чувствительную к изменениям активности Солнца. Врач М. Фор (Франция) показал, что учащение внезапных смертей и обострений хронических заболеваний связано с повышением солнечной активности.

Вспышки на Солнце – бури на Земле

Чижевский жил в первой половине XX века, и тогда вспышки на Солнце мало кого интересовали. Другое дело – век XXI. Сегодня о вспышках на Солнце, возмущающих магнитное поле Земли, нас предупреждают практически все новостные порталы. Все потому, что влияние магнитных бурь (провоцируемых солнечными вспышками) на здоровье человека уже никто не отрицает.

Вспышка – самое мощное проявление солнечной активности, внезапное взрывное выделение энергии в атмосфере Солнца. В результате вспышек на Солнце в космическое пространство выбрасывается огромное количество вещества, часть которого, двигаясь со скоростью 400‑1000 километров в секунду, за один-два дня достигает атмосферы Земли, возмущая ее магнитное поле и вызывая магнитную бурю. Ученые могут предсказать появление магнитной бури за один-два дня до ее начала, фиксируя вспышку на Солнце и затем отслеживая движение солнечного ветра к Земле.

Магнитные бури случаются два-четыре раза в месяц и оказывают негативное влияние на деятельность человека: нарушаются энергетические системы и системы навигации космических кораблей, возникают сбои в системах навигации и связи, учащаются случаи травматизма, авиа и автокатастроф. Замечено также, что во время магнитных бурь ухудшается состояние здоровья людей: увеличивается количество суицидов, инфарктов, инсультов, гипертонических кризов. Магнитные бури нередко сопровождаются головными болями, мигренями, учащенным сердцебиением, бессонницей, плохим самочувствием, пониженным жизненным тонусом, перепадами давления, сонливостью, эмоциональной нестабильностью, упадком сил, обострением хронических заболеваний и т. д.

Ученые связывают это с тем, что при колебаниях магнитного поля замедляется капиллярный кровоток и наступает кислородное голодание тканей. Негативному воздействию магнитных бурь подвержены по разным данным от 50 до 75 процентов населения Земли. Замечено, что если магнитные бури идут подряд с перерывом в неделю, то у большинства населения организм способен адаптироваться и реакции на следующие повторные волнения у них практически не бывает. Молодые люди практически не ощущают воздействия магнитных бурь.

Специалисты рекомендуют за три-четыре дня до дня «X» уменьшить физическую активность, не планировать важных дел и весь опасный период провести в покое.

Способ питания и повод жениться

В противовес тем, на кого вспышки на Солнце влияют отрицательно, есть на Земле люди, которые энергией Солнца питаются в прямом смысле слова. Они называют себя солнцееды и утверждают, что могут долгое время обходиться без физической пищи и воды и питаться исключительно энергией Солнца.

Солнцееды (или же праноеды) трансформируют энергию солнечного света (и Космоса) в жизненную силу и благодаря этому частично или полностью могут отказаться от любой еды (иногда и воды). Последователи философии солнцеедения живут по всему миру, но научных подтверждений тому, что человек может прожить без пищи и воды, – нет.

Другое явление, связанное с Солнцем и вызывающее повышенное внимание, – солнечное затмение. Это астрономическое явление, которое заключается в том, что Луна закрывает полностью или частично Солнце от наблюдателя на Земле. Затмение Солнца никак не связано с активностью звезды, не провоцирует геомагнитные бури на Земле, но, тем не менее, люди испокон веков относятся к затмению настороженно.

Вспомним хотя бы солнечное затмение, описанное в «Слове о полку Игореве». Затмение, увиденное князем во время битвы, послужило предзнаменованием беды и подорвало боевой дух дружины. И хотя это эпизод литературного произведения, но исследователи нашли в летописях подтверждение достоверности описанного случая.

А вот другой пример из литературы. В книге Марка Твена «Янки из Коннектикута при дворе короля Артура» янки, зная время солнечного затмения, убеждают придворных и короля в своих незаурядных магических способностях.

Есть суеверия, связанные с затмением Солнца, и в народе. Так, считается, что в год, когда происходит затмение, бывает неурожай, а то, что все‑таки удается собрать, плохо хранится. Неблагоприятный знак – сломать каблук или подвернуть ногу в день затмения. А вот разлить воду или попасть под дождь в день солнечного затмения – к добру. Влюбленные всего мира предлагают руку и сердце в тот момент затмения, когда еще видны солнечные лучи, не скрывшиеся за Луной. В этот момент затмение напоминает кольцо с сияющим алмазом. Жители Пакистана верят в целительную силу астрономического явления и считают, что если больного ребенка во время солнечного затмения закопать по грудь в землю, то он исцелится. Также суеверия запрещают в день затмения отправляться в путешествие, принимать алкоголь, садиться за руль, делать роскошные приобретения, заводить новые знакомства, рисковать и т. д.

Астрологи в свою очередь рекомендуют завершать начатые дела и решать скопившиеся проблемы за две недели до солнечного затмения. Также рекомендуется прощаться со всем старым и гнетущим: связями, предметами, вредными привычками. Все три недели опасного периода – 14 дней до и 7 дней после затмения – не стоит поддаваться искушениям, нужно проявлять щедрость, доброжелательность и благородство.

Чему верить, а чему нет – решать вам. Но вот то, что 15 минут, проведенных на солнышке, помогают синтезировать в нашем теле витамин D, необходимый для укрепления скелета, доказано официальной медициной. Ах да, еще медики уверены, что солнечный свет улучшает психологическое состояние человека – особенно при смене времен года. Так что вперед, к Солнцу!

Ни солнца, ни жизни на земле

Даже в Антарктиде, самом холодном месте на нашей планете, температура редко опускается ниже минус 50 ° C. Без солнечного излучения температура была бы где-то около абсолютного нуля — минус 273 ° C. Жизнь никогда бы не продолжилась и даже не возникла.

Дождь: бесконечный цикл

Где-то в мире всегда идет дождь. Кстати, место с самым большим количеством осадков в мире находится на Гавайях: на горе Вайалеале на острове Кауаи дожди идут в среднем 335 дней в году с 12 000 миллиметров дождевых капель на квадратный метр!

Реки постоянно несут дождевую воду обратно в океан.Почему иногда океан не выходит из берегов? Как вы уже догадались, виновато солнце. Вся земная вода течет по круговому кругу. Теплые солнечные лучи испаряют воду с поверхности земли, включая воду океана. Вот почему уровень моря все время не меняется. Пар поднимается вверх, пока не станет более холодным воздухом. Затем крошечные капельки оседают на частицах пыли и образуют облака.

Если облако становится слишком тяжелым или ударяется о гору, вода в виде дождя падает на землю. Пополняются моря, реки и озера.Вода, которая падает на землю, просачивается в грунтовые воды, а затем течет в реки — или испаряется из зданий, дорог и всех заделанных поверхностей, снова становясь частью круговорота воды.

Ветер: воздух в движении

Фактически, ветер может существовать только с солнцем. Солнце не нагревает землю равномерно. Часть воздуха в атмосфере нагревается быстрее, чем другая, в зависимости от широты. Также существует значительная разница температур между разными слоями воздуха.

Теплые воздушные массы действуют как магнит и притягивают холодный воздух. Движение воздушных масс порождает ветры, и в зависимости от силы мы испытываем легкий бриз, сильный ветер или опасную бурю. Над океаном постоянно дуют ветры разной силы, иногда более слабые, иногда более сильные. Это тоже вызвано солнцем. Когда светит солнце, воздух над сушей нагревается быстрее, чем над океаном. Более теплый воздух расширяется и поднимается. Холодный воздух поступает в пустое пространство, созданное на поверхности.Это движение воздушных масс мы воспринимаем как ветер.

Кстати: ночью на суше остывает быстрее, чем в океане. Поэтому ночью ветер меняет направление и дует в сторону океана.

открытых учебников | Сиявула

Математика

Наука

• • Читать онлайн

  • Учебники

    • Английский

      • Класс 7A

      • Марка 7Б

      • 7 класс (A и B вместе)

    • Африкаанс

      • Граад 7А

      • Граад 7Б

      • Граад 7 (A en B saam)

  • Пособия для учителя

• • Читать онлайн

  • Учебники

    • Английский

      • Марка 8A

      • Оценка 8Б

      • 8 класс (A и B вместе)

    • Африкаанс

      • Граад 8А

      • Граад 8Б

      • Граад 8 (A en B saam)

  • Пособия для учителя

• • Читать онлайн

  • Учебники

    • Английский

      • Марка 9А

      • Марка 9Б

      • 9 класс (A и B вместе)

    • Африкаанс

      • Граад 9А

      • Граад 9Б

      • Граад 9 (A en B saam)

  • Пособия для учителя

• • Читать онлайн

  • Учебники

    • Английский

      • Класс 4A

      • Класс 4Б

      • Класс 4 (вместе A и B)

    • Африкаанс

      • Граад 4А

      • Граад 4Б

      • Граад 4 (A en B saam)

  • Пособия для учителя

• • Читать онлайн

  • Учебники

    • Английский

      • Марка 5А

      • Марка 5Б

      • Оценка 5 (вместе A и B)

    • Африкаанс

      • Граад 5А

      • Граад 5Б

      • Граад 5 (A en B saam)

  • Пособия для учителя

• • Читать онлайн

  • Учебники

    • Английский

      • Марка 6А

      • Марка 6Б

      • 6 класс (A и B вместе)

    • Африкаанс

      • Граад 6А

      • Граад 6Б

      • Граад 6 (A en B saam)

  • Пособия для учителя

Наша книга лицензионная

Эти книги не просто бесплатные, они также имеют открытую лицензию! Один и тот же контент, но разные версии (брендированные или нет) имеют разные лицензии, как объяснено:

CC-BY-ND (фирменные версии)

Вам разрешается и поощряется свободное копирование этих версий. Вы можете делать копии, распечатывать и распространять их сколько угодно раз. Вы можете скачать их на свой мобильный телефон, iPad, ПК или флешку. Вы можете записать их на компакт-диск, отправить по электронной почте или загрузить на свой веб-сайт. Единственное ограничение заключается в том, что вы не можете адаптировать или изменять эти версии учебников, их содержание или обложки каким-либо образом, поскольку они содержат соответствующие бренды Siyavula, логотипы спонсоров и одобрены Департаментом базового образования. Для получения дополнительной информации посетите Creative Commons Attribution-NoDerivs 3.0 Непортированный.

Узнайте больше о спонсорстве и партнерстве с другими организациями, которые сделали возможным выпуск каждого из открытых учебников.

CC-BY (версии без бренда)

Эти небрендированные версии одного и того же контента доступны для вас, чтобы вы могли делиться ими, адаптировать, трансформировать, модифицировать или дополнять их любым способом, с единственным требованием — дать соответствующую оценку Siyavula. Для получения дополнительной информации посетите Creative Commons Attribution 3.0 Unported.

Что такое парниковый эффект?

Не совсем.Вам нужно знать всего несколько вещей, некоторые из которых, вероятно, уже знакомы, чтобы понять основную идею парникового эффекта и почему он так важен для Земли.

Вы знаете, что когда вы стоите на солнце, вам становится теплее, чем когда вы находитесь в тени, поэтому вы можете почувствовать, что свет (лучистая энергия), излучаемый солнцем, несет энергию, которая может согреть объект — вас. Хотя обычно вы этого не видите, все объекты излучают лучистую энергию, и иногда вы можете почувствовать эту энергию.Например, если на вашей плите стоит кастрюля с горячей водой, вы можете почувствовать излучаемую ею лучистую энергию, не касаясь ее. Обычно вы называете то, что чувствуете, «теплом», но точнее думать об этом как о разновидности невидимого света, называемого «инфракрасное излучение», которое согревает вашу кожу, как солнечный свет. Количество энергии инфракрасного излучения, которое выделяет нагретый объект, зависит от его температуры — чем выше температура, тем больше энергии выделяется. Как вы знаете, вы можете легко отличить теплый предмет от горячего, держа руку рядом с предметом и чувствуя разницу в тепловом воздействии на вашу кожу.

Эти идеи являются основными для понимания энергетического баланса между Солнцем и Землей. Так же, как солнечный свет согревает вас, он согревает и поверхность Земли. Земля не становится все горячее и горячее, поскольку она поглощает энергию Солнца, потому что она испускает энергию в космос в виде невидимого инфракрасного излучения. Чтобы прийти к энергетическому балансу, количество энергии инфракрасного излучения, испускаемого Землей, должно быть равно количеству энергии, поглощаемой солнечным светом.Количество энергии инфракрасного излучения, которое испускает Земля, зависит от ее температуры. Средняя температура Земли, необходимая для энергетического баланса с Солнцем, была бы холодной –18 ° C (0 ° F), если бы не было атмосферного парникового эффекта. Парниковый эффект удерживал среднюю температуру на Земле намного выше в течение миллиардов лет, делая возможным развитие жизни в том виде, в каком мы ее знаем. За последние несколько тысячелетий средняя температура Земли составляла около 15 ° C (59 ° F).

На рисунке ниже показано, как парниковые газы сохраняют на Земле теплее, чем было бы без них.Энергия солнца показана слева, где вы видите, что часть лучистой энергии солнца проходит через атмосферу, поглощается и нагревает поверхность Земли. Остальное отражается в основном облаками в атмосфере и льдом и снегом на поверхности, а не поглощается. Энергия, потерянная Землей, показана справа, где показаны судьбы инфракрасного излучения, испускаемого (испускаемого) Землей. Прямая красная стрелка, проходящая от поверхности через атмосферу, представляет собой часть испускаемого инфракрасного излучения, которая проходит в космос через атмосферу без изменений.Остальная часть инфракрасного излучения (жирная красная стрелка) поглощается парниковыми газами и облаками в атмосфере, а затем повторно излучается во всех направлениях, как показано рядом оранжевых стрелок. Эта способность поглощать и повторно излучать инфракрасное излучение является критическим требованием для парниковых газов. Все газы, молекулы которых содержат три или более атомов, являются парниковыми газами: диоксид углерода (CO ₂ ), водяной пар (H ₂ O) и метан (CH ₄ ) являются важными парниковыми газами, которые поддерживают высокую температуру Земли. миллиарды лет.

Солнечное излучение и фотосинтетически активное излучение

Что такое солнечное излучение?

Солнечное излучение — это лучистая (электромагнитная) энергия солнца. Он обеспечивает Землю светом и теплом, а также энергией для фотосинтеза. Эта лучистая энергия необходима для метаболизма окружающей среды и ее обитателей ¹ . Три соответствующих диапазона или диапазона в спектре солнечного излучения — это ультрафиолетовый, видимый (PAR) и инфракрасный.Из света, который достигает поверхности Земли, инфракрасное излучение составляет 49,4%, а видимый свет — 42,3% ⁹ . Ультрафиолетовое излучение составляет чуть более 8% от общего солнечного излучения. Каждая из этих полос по-разному влияет на окружающую среду.

Большая часть солнечного излучения, достигающего Земли, состоит из видимого и инфракрасного света. Лишь небольшое количество ультрафиолетового излучения достигает поверхности.

Количество и интенсивность солнечной радиации, которую получает место или водоем, зависит от множества факторов.Эти факторы включают широту, время года, время суток, облачность и высоту. Не вся радиация, испускаемая Солнцем, достигает поверхности Земли. Большая его часть поглощается, отражается или рассеивается в атмосфере. На поверхности солнечная энергия может поглощаться непосредственно от солнца, это называется прямым излучением, или от света, который рассеивается при попадании в атмосферу, что называется непрямым излучением ¹ .

Как измеряется солнечная радиация?

Циклы длин волн измеряются в нанометрах (нм) от пика к пику. Чем короче длина волны, тем больше у нее энергии. Синий свет имеет больше энергии, чем красный свет.

Солнечное излучение измеряется длинами волн или частотой. Поскольку свет распространяется в волне, длина волны определяется как расстояние от пика до пика и измеряется в нанометрах (нм). Частота определяется как длина волны в циклах в секунду и выражается в герцах (Гц). Полосы с более короткими длинами волн производят более высокие частоты. Аналогично, чем длиннее длина волны, тем больше времени потребуется для завершения цикла, что дает более низкую частоту ¹ .

Энергия длины волны увеличивается с увеличением частоты и уменьшается с увеличением длины волны ¹⁶ . Другими словами, более короткие волны более энергичны, чем более длинные. Это означает, что ультрафиолетовое излучение более энергично, чем инфракрасное излучение. Из-за этой дополнительной энергии более короткие волны имеют тенденцию причинять больший вред, чем более длинные волны ¹⁶ . Чем больше энергии имеет длина волны, тем легче разрушить молекулу, которая ее поглощает. Ультрафиолетовый свет (обладающий самой высокой энергией) может вызвать повреждение ДНК и других важных клеточных структур ¹⁶ .

Что такое электромагнитный спектр?

Электромагнитный спектр охватывает все виды излучения ⁵ . Часть спектра, которая достигает Земли от Солнца, составляет от 100 нм до 1 мм. Этот диапазон разбит на три диапазона: ультрафиолетовое, видимое и инфракрасное излучение. Ультрафиолет содержит волны с длиной волны 100-400 нм. Видимый свет находится в диапазоне 400-700 нм, а инфракрасный свет имеет длины волн от 700 нм до более 1 мм ¹ .В видимом спектре света цвета определяются длиной. Более длинные волны кажутся красными, а более короткие — синими / фиолетовыми, поскольку они располагаются ближе к ультрафиолетовому спектру ⁵ .

Солнечный свет, или спектр солнечного излучения, включает полосы от 100 нм до 1 мм, которые охватывают ультрафиолетовое, видимое и инфракрасное излучение.

Ультрафиолетовое излучение

Почти все УФ-С, половина УФ-В и часть УФ-С поглощается озоном в стратосфере до того, как достигнет поверхности.

Ультрафиолетовое излучение можно разделить на три диапазона длин волн: УФ-А, УФ-В и УФ-С. Ультрафиолетовые лучи всех длин волн могут напрямую влиять на ДНК водных обитателей, а также создавать вредные фотохимические вещества ¹ . Чем короче длина волны, тем больший ущерб она может нанести.

UV-C включает длины волн от 100 до 280 нм. Этот диапазон излучения составляет всего 0,5% от всей солнечной радиации, но он может нанести наибольший ущерб организмам. Однако большая часть этого коротковолнового излучения поглощается стратосферными газами (озоном) и очень мало достигает поверхности ⁹ .

УФ-В излучение может достигать больших глубин в соленой воде, чем в более пресной воде (Изображение любезно предоставлено Васильковым и др., JGR-Oceans, 2001 через НАСА).

UV-B (280–320 нм) — это энергичная фотоактивирующая полоса излучения, которая лишь частично поглощается в стратосфере ¹ . Этот диапазон излучения известен тем, что вызывает рак кожи у людей и может нарушать фотосинтез у многих растений ¹⁶ . Глубина проникновения УФ-В в воду зависит от мутности и химического состава воды.УФ-B достигает большей глубины в соленой воде, чем в пресной, и может достигать глубины 20 м от поверхности океана ^1,9 .

UV-A (320-400 нм) имеет меньшую энергию, чем UV-B, и не поглощается озоном в атмосфере. Однако с поверхности он может быть закрыт облачным покровом ⁹ . УФ-A также называется черным светом и известен своей способностью вызывать флуоресценцию в некоторых материалах ³⁷ . Хотя он менее легко впитывается водой, он может проникать глубже, чем УФ-В или УФ-С ¹ .УФ-А вызывает солнечные ожоги у человека. Он также более ингибирует фотосинтез, чем УФ-В ¹ . Исследования показали, что УФ-А может значительно снизить фотосинтез более чем на 70% ⁶ . Это связано с тем, что УФ-А снижает эффективность переноса электронов, что, в свою очередь, снижает фотосинтетическое производство.

Ультрафиолетовое излучение и фитопланктон

Фитопланктон — это микроскопические организмы, которые обитают в воде и используют фотосинтез для преобразования солнечного света в энергию ¹⁶ .Эти организмы используют углекислый газ и производят кислород в качестве побочного продукта фотосинтеза, как и растения ¹⁷ . Ультрафиолетовый свет может замедлить этот процесс в фитопланктоне. УФ-А и УФ-В излучения подавляют фотосинтетическое производство, тем самым снижая потребление углекислого газа и выход кислорода. В условиях естественного солнечного света УФ-А и УФ-В могут уменьшить фотосинтез более чем на 8% ⁴¹ .

Фитопланктону требуется свет для фотосинтеза, но УФ-излучение может снизить их производство. Коллаж адаптирован из рисунков и микрофотографий Салли Бенсусен, Научное бюро проекта NASA EOS.

Этот эффект может быть вредным не только для фитопланктона. Эти одноклеточные растения ответственны за большую часть переноса углерода между атмосферой и океаном, процесс, известный как «биологический углеродный насос» ¹⁷ . Большая часть океанической жизни под поверхностью зависит от фитопланктона, потребляя его прямо или косвенно ¹⁷ . Фитопланктон также способствует образованию «морского снега» — мертвого органического материала, который падает на дно океана в качестве топлива для глубоководных организмов.Когда ультрафиолетовое излучение снижает фотосинтетическое производство фитопланктона, оно отрицательно сказывается на мировом углеродном цикле и морской пищевой цепи ¹⁶ .

Инфракрасный свет

Инфракрасное излучение отвечает за нагревание поверхности и атмосферы Земли.

Инфракрасный свет находится на противоположной стороне спектра от ультрафиолетового. Это излучение имеет длину волны> 700 нм и обеспечивает 49,4% солнечной энергии ⁹ . Инфракрасное излучение легко поглощается молекулами воды и углекислого газа и преобразуется в тепловую энергию ¹⁰ .Более длинные волны вызывают тепло, возбуждая электроны в веществах, которые их поглощают. Таким образом, инфракрасное излучение вызывает нагревание поверхности Земли. Инфракрасный свет отражается больше, чем УФ или видимый свет из-за его большей длины волны ¹⁰ . Это отражение позволяет инфракрасному излучению передавать тепло между поверхностью, водой и воздухом.

В водоеме инфракрасный свет может достигать только определенного расстояния от поверхности. 90% инфракрасного излучения поглощается на первом метре поверхности воды, и только 1% может достигать двух метров в чистой воде ¹ .Вот почему поверхность большинства водоемов теплее глубины.

Что такое фотосинтетически активная радиация?

Фотосинтетически активное излучение (ФАР) — это диапазон длин волн света, который лучше всего подходит для фотосинтеза. Фотосинтез — это процесс, который требует световой энергии и оптимально протекает в диапазоне от 400 до 700 нанометров (нм) ¹ . Этот диапазон также известен как видимый свет.

Фотосинтетически активное излучение — это диапазон видимого света, который растения могут использовать для фотосинтеза.

Видимый свет охватывает электромагнитный спектр от видимого синего / фиолетового до красного. Синий свет имеет более высокую энергию и более короткую длину волны, чем зеленый или красный свет. Красный свет имеет самую низкую энергию в видимом спектре ¹² . Когда видимый свет достигает Земли, поверхность будет поглощать или отражать волны различной длины, создавая видимый цвет. Длина волны, отраженная от поверхности, имеет цвет, который кажется ¹² . Если поверхность отражает все видимые длины волн, она будет казаться белой ¹² .

Большинство растений кажутся зелеными, поскольку хлорофилл в их клетках отражает зеленый свет ⁸ . Вода часто кажется синей, поскольку этот цвет проникает глубже всего, прежде чем впитаться ¹ . Находясь на суше, растения используют для фотосинтеза почти весь видимый диапазон. Однако даже под водой, когда доступен только синий свет, фотосинтез все равно может происходить.

Почему важны солнечная и фотосинтетически активная радиация?

Солнечное излучение обеспечивает тепло, свет и энергию, необходимые для всех живых организмов. Инфракрасное излучение обеспечивает теплом все места обитания, на суше и в воде ²⁴ . Без солнечной радиации поверхность Земли была бы примерно на 32 ° C холоднее ²⁵ .

Солнечное излучение обеспечивает необходимое тепло и свет для жизни на Земле. Фотосинтетически активное излучение — это полоса, обеспечивающая энергию для фотосинтеза.

Свет также обеспечивается солнечным излучением. Хищники не смогли бы эффективно охотиться на добычу без солнечного света, а жертва не смогла бы воспользоваться преимуществами темных областей, если бы хищники были адаптированы к темным местам обитания ¹ .Человеческие глаза адаптированы к видимому спектру, хотя некоторые другие виды могут видеть ультрафиолетовый свет в дополнение к цветам ²⁶ .

В частности, важен уровень фотосинтетически активной радиации (ФАР), которую получает область. Это связано с тем, что разные растения реагируют на разные длины волн PAR ¹ . Большинство растений отражают зеленые волны, поглощая остальную часть видимого светового спектра. Кроме того, тенистые растения реагируют на более низкие уровни PAR, в то время как солнечные растения собирают PAR более эффективно при более высоких уровнях освещения ⁷ .Другими словами, по мере увеличения солнечного излучения (интенсивности) солнечные растения подвергаются более высокому уровню фотосинтеза. Листья подсолнечника маленькие и толстые, со специальными ячейками, обеспечивающими более высокие показатели ²⁰ . Затененные растения проводят фотосинтез при более низком уровне интенсивности излучения. Их листья тоньше, длиннее и содержат меньше клеток хлорофилла. Это облегчает фотосинтез в условиях низкой освещенности ²⁰ .

Хотя основным преимуществом фотосинтеза является энергия для растений, он дает и другие важные результаты.Кислород — это побочный продукт фотосинтеза ¹ . Этот процесс обеспечивает производство большего количества кислорода, чем потребляется организмами в окружающей среде. Если фотосинтез не производит достаточно растворенного кислорода под водой, он может создать аноксические условия, в которых рыба и другие организмы не могут жить ¹ . Фотосинтез также потребляет углекислый газ, тем самым снижая уровень углекислого газа в воздухе и воде ¹ .

Солнечная освещенность

Годовая солнечная освещенность поверхности, полученная в 2008 г.Экватор получает солнечное излучение с большей интенсивностью (освещенностью), чем северное и южное полушария. Данные собраны П. Вангом, П. Стаммесом, Р. ван дер А, Г. Пинарди, М. ван Розендаль (2008), FRESCO +

Солнечное излучение — это интенсивность, с которой радиация попадает в атмосферу Земли. Соответствующий способ подумать о солнечном излучении — это посмотреть на разницу между 20-ваттной лампочкой и 100-ваттной лампочкой. Оба излучают видимый свет с одинаковой длиной волны, но яркость и интенсивность сильно различаются.Лампа мощностью 100 ватт имеет более высокую интенсивность или освещенность. Солнечное излучение — это количество лучистого потока на площади, которое измеряется в ваттах на квадратный метр (Вт / м²) ⁹ .

Что влияет на солнечное излучение?

Солнечное излучение, получаемое конкретным местом или водоемом, зависит от высоты над уровнем моря, угла наклона солнца (в зависимости от широты, сезона и времени суток) и рассеивающих элементов, таких как облака ⁹ . Чем выше высота, тем короче путь от атмосферы.Это может означать более высокую освещенность, но не более высокие температуры. Это интенсивное излучение способствует засушливому климату, а более разреженный воздух означает, что больше УФ-излучения достигает поверхности на этих высотах.

Угол наклона солнца определяет солнечное излучение. Чем больше угол, тем меньше интенсивность солнечного света.

Чем ниже угол наклона солнца, тем большее количество озона свет должен пройти через ⁹ . Это также фактор ультрафиолетового излучения. Озон поглощает ультрафиолетовый свет и может снизить интенсивность излучения.

Угол наклона солнца зависит от широты, времени года и времени суток. Расстояние, которое должно пройти излучение, будет минимальным, когда солнце находится прямо над головой. Вот почему годовая чистая солнечная освещенность над экватором больше, чем над северными и южными широтами. Солнечное излучение будет уменьшаться по мере отклонения полушария от солнца.

В течение дня угол наклона солнца к любому заданному месту будет уменьшаться от восхода до полудня, а затем увеличиваться до захода солнца. Под большими углами (утром и вечером) солнечное излучение должно проходить через большую часть атмосферы, что снижает его освещенность. Вот почему солнечный свет вечером кажется менее интенсивным, чем в полдень.

Облачность и загрязнение воздуха также могут уменьшить количество радиации, достигающей поверхности Земли. Облака и аэрозоли в атмосфере могут рассеивать и поглощать все диапазоны излучения ⁹ . По мере увеличения облачности угол наклона солнца становится менее важным при измерении освещенности.Это связано с увеличением диффузии (рассеяния) излучения ¹⁰ . Увеличенная облачность уменьшает освещенность, из-за чего солнечный свет становится менее интенсивным. В эти дни солнечная радиация все еще достигает поверхности Земли, просто с меньшей освещенностью. В этих условиях люди могут обгореть на солнце, не осознавая последствий, пока не станет слишком поздно.

Тепло, температура и солнечное излучение

Солнечный свет отвечает за нагревание Земли, океанов и атмосферы за счет инфракрасного излучения. И вода, и земля отражают часть этого излучения, чтобы нагреть атмосферу или другие объекты, соприкасающиеся с поверхностью. Чем темнее объект или поверхность, тем быстрее они поглощают свет и нагреваются. ³¹ .

Температура воздуха

Температура воздуха косвенно зависит от солнечной радиации. Хотя сам воздух не поглощает инфракрасное излучение, он получает тепло от поверхности Земли. Этот эффект возникает за счет теплопередачи за счет теплопроводности и конвекции ³¹ .

Инфракрасное излучение, поглощаемое поверхностью Земли, нагревает окружающий воздух.

Земля поглощает инфракрасное излучение и преобразует его в тепловую энергию. Поскольку поверхность поглощает тепло от солнца, она становится теплее окружающей атмосферы. Затем тепло передается посредством теплопроводности (контакта) от более теплой Земли к более холодной атмосфере ²⁴ . Сам по себе воздух плохо проводит тепло, поэтому конвекция или подъем и падение теплого и холодного воздуха нагревает остальную атмосферу, не контактирующую с поверхностью ³¹ . Поднимающийся теплый воздух часто называют термиком. По мере того, как нагретый воздух поднимается, более холодный воздух опускается на поверхность, где продолжается процесс конвекции.

Поверхность Земли также отражает часть инфракрасного излучения обратно в воздух. Это отраженное излучение может улавливаться и поглощаться газами в атмосфере или повторно излучаться обратно на Землю ²⁵ . Этот процесс называется парниковым эффектом. Без парникового эффекта средняя температура поверхности Земли была бы около -18 ° C вместо нынешних + 18 ° C ²⁵ .

Температура воды

90% инфракрасного излучения поглощается на первом метре поверхности воды. Затем тепло передается по воде за счет ветра и конвекции.

Инфракрасный свет солнца поглощается водоемами и преобразуется в тепловую энергию. Это низкоэнергетическое излучение возбуждает электроны и нагревает верхний слой воды. Почти все инфракрасное излучение поглощается в пределах одного метра от поверхности ¹ . Затем это тепло передается на большие глубины за счет движения ветра и конвекции ¹ .Хотя тепло медленно передается через толщу воды, оно часто не достигает самого дна. Это связано с расслоением водной толщи.

В океане и многих озерах вода может расслаиваться или образовывать отдельные слои воды. Эти слои отличаются своей температурой, плотностью и часто разной концентрацией растворенных веществ (например, соли или кислорода). Различные водные слои разделены крутыми градиентами температуры, известными как термоклины ¹ .Даже при конвекции и ветре большей части солнечного тепла трудно пересечь эти препятствия. Вместо этого нижний слой воды будет оставаться около 4 ° C, в то время как температура поверхностной воды будет колебаться как суточно (ежедневно), так и сезонно ¹ .

Что такое фотосинтез?

Фотосинтез — это процесс, при котором растения и другие организмы, также известные как фотоавтотрофы, используют энергию солнечного света для производства глюкозы. Этот процесс может происходить как на суше, так и под водой ¹⁸ .

Глюкоза — это разновидность сахара, которая позже превращается в аденозинтрифосфат (АТФ) посредством клеточного дыхания ³ . АТФ — это молекула, несущая энергию, которая используется в метаболических реакциях живых организмов. Эта молекула необходима почти для всех организмов ⁴ . Фотоавтотрофы используют солнечный свет, шесть молекул углекислого газа и двенадцать молекул воды для производства одной молекулы глюкозы, шести молекул кислорода и шести молекул воды. Эта реакция снижает уровень углекислого газа в воздухе или воде, производя глюкозу для АТФ.

Фотосинтез может происходить под водой, пока есть достаточно света. В океане значительное количество фотосинтетически активной радиации может быть обнаружено на глубине до 200 м от поверхности ²⁹ . В этой эвфотической зоне (зоне солнечного света) может происходить фотосинтез. Для этого процесса требуется только свет, диоксид углерода и вода ¹⁸ . Пока фотосинтезирующий организм на суше или под водой имеет достаточно этих молекул, он может производить глюкозу и кислород.

Фотосинтез и температура

Температура влияет на скорость фотосинтеза различных водорослей.

Фотосинтез — это серия химических реакций, которые происходят с помощью ферментов. Ферменты являются катализаторами биологических процессов и помогают ускорить химические реакции ¹¹ . Фотосинтез также требует тепла, чтобы активировать процесс. Поскольку тепло увеличивает кинетическую энергию (заставляя реагенты чаще сталкиваться друг с другом), более высокая температура может ускорить химические реакции в дополнение к инициированию процесса ¹¹ .

Хотя повышение температуры может ускорить фотосинтез, слишком большое количество тепла может быть вредным. ¹¹ . При определенной температуре ферменты денатурируют и теряют форму. Денатурированные ферменты больше не ускоряют химические реакции, а вместо этого замедляют фотосинтез. Таким образом, температура является важным фактором фотосинтетического производства, как для активации, так и для поддержания процесса. Поэтому оптимальные температуры фотосинтеза для разных организмов различаются ¹ .

Как мутность влияет на подводный фотосинтез?

Мутность — это отсутствие прозрачности воды, вызванное наличием взвешенных частиц ¹ . Эти частицы поглощают солнечный свет и могут вызывать отражение света от частиц в воде. Чем больше частиц присутствует в воде, тем меньше фотосинтетически активной радиации будут получать растения и фитопланктон. Эта потеря солнечного света снижает скорость фотосинтеза. Если фотосинтетическое производство ограничено, уровень растворенного кислорода в воде снизится ¹³ .Кроме того, помутнение может нанести значительный ущерб водной среде обитания из-за поглощения инфракрасного излучения и повышения температуры воды выше нормального уровня.

Почему для фотосинтеза нельзя использовать ультрафиолетовый или инфракрасный свет?

Оптимальное фотосинтетически активное излучение — это полоса 400-700 нм, которая охватывает спектр видимого света.

Видимый свет — единственная полоса в спектре, которая считается фотосинтетически активной. Он обладает идеальным количеством энергии для возбуждения электронов, необходимых для начала фотосинтеза, а не для повреждения ДНК или разрыва связей.

Ультрафиолет нельзя использовать для фотосинтеза, потому что он имеет слишком много энергии. Эта энергия разрывает связи в молекулах и может разрушить ДНК и другие важные структуры организмов ⁸ . Когда растения и другие фотоавтотрофы пытаются использовать УФ-А (320-400 нм) для фотосинтеза, эффективность переноса электронов снижается, что, в свою очередь, снижает скорость фотосинтеза ⁶ . На другой стороне спектра инфракрасный свет не содержит много энергии. Недостаточная энергия не возбуждает электроны в молекулах в достаточной степени, чтобы их можно было использовать для фотосинтеза.Инфракрасный свет преобразуется в тепловую энергию вместо ⁸ .

Типичные уровни солнечной радиации

Уровни солнечной радиации зависят от времени суток и от угла наклона Солнца к Земле. Этот угол зависит от широты и сезона. Чем больше угол наклона Солнца, тем больше озона должен пройти солнечный свет, чтобы достичь поверхности ⁹ . Помимо угла наклона солнца, на уровень радиации могут влиять атмосферные условия. Облачный покров, загрязнение воздуха и дыра в озоновом слое — все это изменяет количество солнечной радиации, которая может достигать поверхности.Все эти факторы вызывают различие типичных уровней излучения.

Ежедневные колебания

Летом солнечная радиация (измеренная по освещенности) будет максимальной над экватором и полушарием, наклоненным к солнцу.

На большей части поверхности Земли принимаемое солнечное излучение измеряется солнечной светимостью. Освещенность будет увеличиваться от восхода до полудня, а затем уменьшаться до заката ³⁶ . Полученные пиковые уровни солнечной энергии будут варьироваться в зависимости от широты и сезона ¹⁵ .

Как видно на графике слева, у экватора самая крутая кривая солнечного излучения, что дает ему самые короткие периоды восхода и захода солнца. К тому же продолжительность дня не сильно меняется в течение года. Это происходит потому, что угол наклона Солнца не сильно колеблется над экватором.

Полушарие, наклоненное к солнцу, достигло бы такого же пикового уровня радиации, что и экватор, но с более плавными изгибами, что означает более длинные восходы и закаты. В этом полушарии в целом будут более длинные дни.Противоположное полушарие (отклоненное от солнца) будет иметь более короткие восходы и закаты, а также более короткие периоды дневного света ¹⁵ .

На географических Северном и Южном полюсах (90 ° широты) солнечное излучение, кажется, остается постоянным в течение одного дня ¹⁵ . Это потому, что полюса являются точкой вращения Земли. Хотя суточные значения, похоже, не меняются, уровень солнечной радиации, получаемой на полюсах, будет медленно изменяться в течение года.

Ежемесячные колебания

Чем дальше город от экватора, тем сильнее будет колебание получаемой солнечной радиации в течение года.

Уровни солнечной радиации зависят от близости к солнцу и угла наклона солнца. Таким образом, разные области земного шара имеют разные типичные уровни радиации в каждый сезон. На экваторе типичная солнечная радиация довольно постоянна круглый год ¹⁵ . Есть небольшие колебания, но нет резких скачков или падений. В Северном полушарии радиация увеличивается с течением года, пока не достигнет пика примерно в июне или июле. Затем уровни радиации медленно снижаются в течение остальной части года ¹⁴ .В Южном полушарии уровни радиации противоположные. В начале года уровни высоки, а затем медленно опускаются до самой низкой точки примерно в июне. После июня они снова начинают расти до конца года ¹⁴ .

Дыра в озоновом слое

Дыра в озоновом слое — это участок атмосферы со значительно меньшим содержанием озона, чем в остальной стратосфере (изображение любезно предоставлено NASA GSFC Scientific Visualization Studio).

Озон — это молекулярный газ, состоящий из трех атомов кислорода (O ₃ ). Этот газ помогает защитить Землю, поскольку он поглощает большую часть солнечного ультрафиолетового излучения. Большая часть УФ-С, большая часть УФ-В и примерно половина УФ-А поглощается кислородом и озоном в озоновом слое. Этот слой в основном находится в стратосфере на высоте от 10 до 50 км над поверхностью Земли.

«Дыра в озоновом слое» находится в атмосфере над Антарктикой. Эта область не полностью лишена озона, но вместо этого представляет собой участок атмосферы со значительно более низким уровнем озона, чем обычно ²⁷ .Хотя причина разрыва иногда является предметом споров, исследования показали, что озон разрушается, когда он вступает в реакцию с хлором, азотом, водородом или бромом ²⁷ . Когда эти химические вещества попадают в атмосферу, они могут удалить присутствующий озон. Независимо от причины, дыра в озоновом слое позволяет большему количеству УФ-излучения достигать Земли. Если увеличение УФ-излучения становится чрезмерным, оно может быть вредным как для наземных, так и для водных сред обитания ²⁷ .

Последствия необычных уровней

УФ-B-излучение может повредить цепи ДНК.

Необычно высокий или низкий уровень солнечного света может вызвать проблемы как на суше, так и на воде. Слишком много ультрафиолетового света может вызвать необратимое повреждение ДНК и важных фотосинтетических структур, а слишком большое количество инфракрасного света может вызвать перегрев ¹ . Повреждение ДНК вызывается УФ-В излучением. В то время как большинство живых клеток адаптировались и могут восстанавливать простые повреждения, повышенное воздействие ультрафиолетового излучения может привести к необратимой мутации клеток или их гибели ¹⁶ .

В пасмурные дни или если ранее солнечное место затеняется, фотосинтетическое производство может быть остановлено.Это не только останавливает производство кислорода, но и увеличивает потребление кислорода за счет дыхания растений ¹ . Уменьшение инфракрасного света также охладит затемненную поверхность или водоем, который, в свою очередь, охладит окружающий воздух.

Вода

Удаление тенистых деревьев от городского ручья повышает температуру воды, что делает ее непригодной для ловли холодноводных рыб, таких как форель. (Фото: Кристан Кокерилл через Environmental Monitor).

Когда вода подвергается воздействию чрезмерного количества солнечного света, инфракрасное излучение нагревает воду.Чем теплее вода в организме, тем быстрее будет испарение. Это может снизить уровень воды и поток воды. Кроме того, теплая вода не может удерживать столько растворенного кислорода, как холодная вода. Это означает, что в более теплой воде для водных организмов доступно меньше растворенного кислорода ²¹ . Слишком много инфракрасного света также может привести к денатурированию ферментов, используемых в фотосинтезе, что может замедлить или остановить процесс фотосинтеза ¹¹ .

На другой стороне спектра излучение может быть ограничено облачными днями, теневыми источниками или низкими углами наклона солнца.Если уровень солнечного излучения ниже обычного в течение длительного периода времени, фотосинтез может снизиться или полностью прекратиться. Без солнечного света фитопланктон и растения будут потреблять кислород, а не производить его. Эти условия могут вызвать резкое падение уровня растворенного кислорода в воде, что может стать причиной гибели рыбы ²⁰ .

Земля

Затененные растения, такие как хосты, могут быть повреждены чрезмерной жарой и солнечным светом.

Как и в воде, уровень земной радиации может быть ограничен пасмурной погодой ²⁰ .Это особенно важно для растений, поскольку фотосинтетический процесс и физиология растений в целом зависят от солнечного света.

Устьица — это поры на внешнем слое листьев растений. Они открываются в присутствии солнечного света и пропускают воду, углекислый газ и кислород в растение ²² . Затем эти молекулы используются для производства глюкозы посредством фотосинтеза. В холодные бессолнечные дни устьица закрываются, потому что солнечной энергии не хватает для продолжения фотосинтеза. ²³ .Слишком много яркого солнечного света также может остановить фотосинтез, поскольку устьица закрываются в солнечные, жаркие и засушливые дни, чтобы предотвратить потерю воды. ²³ .

Солнечный свет может влиять не только на открытие и закрытие устьиц растений. В то время как у некоторых растений есть специализированные белки, которые защищают их от солнечных ожогов, у других их нет, а интенсивное солнечное излучение может повредить их листья ³² . У растений, которые не приспособлены к полному или интенсивному солнечному свету, например хосты или рододендроны, может развиться тепловой стресс.Многие растения, в том числе тенистые, подвержены ожогу листьев, когда части растения погибают из-за чрезмерной потери воды из-за транспирации ³³ . Помимо замедления или остановки фотосинтеза, тепловой стресс и ожог листьев могут сделать растения более восприимчивыми к болезням или нашествиям насекомых.

Сколько света?

Количество радиации, получаемой Землей, варьируется, и большая ее часть отражается обратно в атмосферу. На этой карте показана чистая поглощенная солнечная радиация.(Изображение любезно предоставлено Деннисом Хартманном, Вашингтонский университет через НАСА).

Сколько света производит солнце? На этот вопрос сложно ответить, поскольку есть разные способы учитывать и измерять свет. Есть яркость (проецируемая мощность) и видимый свет, которые можно измерить как яркость (яркость) или освещенность (падающий свет). Яркость и освещенность применимы только к длинам волн в диапазоне видимого света ³⁷ . Солнечный свет обычно определяется в единицах яркости, поскольку только половина солнечного излучения, которое достигает Земли, является видимым светом, но все излучение обеспечивает энергию.

Энергия излучения может быть измерена в джоулях, хотя чаще ее измеряют как поток излучения или мощность излучения, которая выражается как энергия во времени. Базовая единица измерения мощности — ватт (джоули в секунду). Солнце излучает 384 600 000 000 000 000 000 000 000 000 ватт (3,846 x 10 ²⁶ Вт) ³⁸ . Для сравнения: в среднем лампа накаливания потребляет 40-100 Вт. Эта энергия излучается Солнцем в сфере, из которой некоторые упадут на Землю. Энергия, которая достигает Земли, измеряется как солнечное излучение (энергия в секунду на квадратный метр).Учитывая расчетную мощность излучения Солнца, интенсивность солнечной энергии, которая достигает верхних слоев атмосферы Земли (прямо обращенных к Солнцу), составляет 1 360 Вт / м² ³⁹ .

Сколько солнечной энергии достигает Земли? Разделите мощность солнца на площадь поверхности сферы (с радиусом, равным расстоянию между Землей и Солнцем). В любой заданной точке на поверхности этой гипотетической сферы (одна из таких точек — Земля) получаемая энергетическая освещенность составляет приблизительно 1360 Вт / м².

Уровень освещенности, достигающий поверхности, может варьироваться в зависимости от эллиптической орбиты Земли, солнечных вспышек и количества атмосферы, через которую должна пройти радиация (из-за угла наклона Солнца к поверхности или имеющегося облачного покрова).2), которая является единицей СИ для освещенности. Под прямыми солнечными лучами, когда солнце находится в зените (прямо над головой), измеренное значение в люксах может достигать 130 000 ⁴⁰ . В самые солнечные дни (без прямого освещения) освещенность обычно составляет 10 000-25 000 люкс. В пасмурный день падающий свет может достигать только 1000 люкс, а в сумерках — 10 люкс ⁴⁰ . Чем больше угол наклона солнца, тем ниже будет люкс, так как люмен распространяется на большую площадь. Освещение важно учитывать при оценке фотосинтетически активной радиации.

Сколько света на самом деле достигает поверхности Земли?

Только 56% солнечной радиации, которая достигает атмосферы, попадает на поверхность Земли.

Солнечное излучение должно пройти через множество преград, прежде чем достигнет поверхности Земли. Первый барьер — это атмосфера. Около 26% солнечной энергии отражается или рассеивается обратно в космос облаками и частицами в атмосфере ³⁴ . Еще 18% солнечной энергии поглощается атмосферой.Озон поглощает ультрафиолетовое излучение, а диоксид углерода и водяной пар могут поглощать инфракрасное излучение ³⁴ . Остальные 56% солнечной радиации способны достигать поверхности. Однако часть этого света отражается от снега или других ярких поверхностей земли, поэтому только 48% могут быть поглощены землей или водой ³⁶ . Примерно половина излучения, достигающего поверхности, составляет видимый свет, а половина — инфракрасный свет ¹ . Эти проценты отражения и поглощения могут варьироваться в зависимости от облачности и угла наклона солнца.В пасмурную погоду до 70% солнечной радиации может поглощаться или рассеиваться атмосферой ³⁵ .

Сколько света разрывает поверхность воды?

5–10% света, попадающего на поверхность воды, отражается или рассеивается. Фотография предоставлена: «Свет и вода» парня по имени Джерм через Flickr

. Когда свет достигает поверхности воды, может происходить отражение и рассеяние. Отражение происходит, когда солнечное излучение просто отражается от воды ¹ .Это отражение связано с альбедо или отражательной способностью воды. Количество отраженного солнечного света зависит от угла наклона солнца, длины волны и погодных условий. Примерно 5–10% света, достигающего поверхности воды, отражается ¹ . Более длинные волны отражаются немного больше, чем более короткие волны ¹⁰ .

Рассеяние — это отклонение света молекулами в воде. Различные материалы, включая растворенные и взвешенные твердые частицы, а также организмы в воде, вызывают рассеивание света в разных направлениях ¹ .Количество рассеиваемого света зависит от прозрачности воды.

Насколько глубоко солнечный свет проникает в океан?

Водную толщу океана можно разделить на зоны в зависимости от того, сколько света достигает определенной глубины.

Океан разделен на три зоны в зависимости от света. Первая зона, эвфотическая зона, или зона солнечного света, — это место, куда проникает солнечный свет. Фитопланктон обитает в эвфотической зоне, потому что там достаточно света для фотосинтеза. Эта зона простирается примерно на 660 футов ниже поверхности океана. ²

Следующая зона называется дисфотической (сумеречной) зоной. Некоторое количество света может достичь этой глубины, но этого недостаточно для фотосинтеза ²⁹ .

Последняя зона начинается примерно на 3 300 футов ниже поверхности океана и называется афотической (полуночной) зоной. Солнечный свет не может достичь этой зоны, и его свет исходит только от биолюминесцентных организмов ² .

Насколько глубоко солнечный свет проникает в пресную воду?

Фотосинтез может происходить в литоральной и лимнетической зоне, поскольку для фотосинтеза доступно достаточно света.

Глубина, на которую свет проникает в пресную воду, зависит от ее прозрачности. В воде с высоким уровнем мутности или взвешенных твердых частицах свет не достигает прозрачных водоемов. Эти взвешенные частицы могут как поглощать, так и рассеивать свет ¹ . В большинстве рек и ручьев свет достигает русла, и фотосинтез может происходить по всей толще воды. Однако в особенно глубоких, покрытых водорослями или мутных озерах свет может не достигать определенных глубин.

Как и океан, глубокие озера разделены на три зоны. Первая зона называется литоральной зоной. Эта зона находится недалеко от берега, и солнечный свет достигает дна. Водные растения в прибрежной зоне могут расти на дне озера и при этом получать достаточно света для фотосинтеза ¹⁹ . Следующая зона известна как лимнетическая зона и представляет собой поверхностный слой открытой воды. Фотосинтез может происходить в этой зоне, поскольку она пронизана светом. Глубина лимнетической зоны зависит от мутности воды.В более мутной воде лимнетическая зона будет мельче ¹⁹ . Ниже лимнетической зоны находится профундальная зона. Это придонный (придонный) слой глубокого озера. Солнечный свет не может попасть в эту зону, поэтому фотосинтез не произойдет. Вместо этого организмы, которые постоянно проживают в глубокой зоне (например, бактерии), полагаются на органическое вещество, падающее из более высоких зон ¹⁹ .

Прохождение света через лед и снег

Покрытое льдом озеро может не получать достаточно света для водных растений для продолжения фотосинтеза.

На количество света, поглощаемого водоемом, может сильно влиять ледяной и снежный покров. Прозрачный бесцветный лед имеет такой же процент светопропускания, что и жидкая вода, который составляет около 72% ¹ . Однако, если лед покрывается пятнами или мутным, процентное содержание может резко снизиться. Непрозрачный лед и сильный снегопад могут снизить процент светопропускания почти до нуля. Если водоем покрыт льдом и снегом в течение длительного периода времени, весь его метаболизм может быть остановлен.

Фотосинтез, для которого требуется свет, производит кислород в качестве побочного продукта и помогает поддерживать уровень растворенного кислорода в воде.Растворенный кислород постоянно расходуется в метаболических реакциях живыми организмами в воде, независимо от снежного и ледяного покрова. Если снег и лед препятствуют фотосинтезу, дыхание растений будет способствовать истощению запасов кислорода вместо восстановления уровня растворенного кислорода. Когда это происходит, может возникнуть кислородное голодание или кислородное голодание, и многие организмы могут погибнуть. Это часто происходит в мелководных продуктивных озерах и прудах и известно как вымогательство ¹ .

Водные организмы и видимый свет

Глубина, на которую проникает свет, зависит от качества воды.Теплые цвета впитываются быстрее, чем холодные (изображение любезно предоставлено Кайлом Каротерсом, NOAA-OE).

Солнечный свет проникает в воду только на определенную глубину ²⁹ . На расстоянии более 200 м света недостаточно для фотосинтеза. Человеческий глаз недостаточно чувствителен, чтобы обнаруживать солнечный свет на глубине 850 м над уровнем моря ²⁶ . Даже самые зрительно приспособленные рыбы не видят солнечный свет на глубине ниже 1000 м. Однако у многих организмов, живущих на этой глубине или ниже, глаза все еще функционируют.Вместо того, чтобы полагаться на солнечный свет, они используют собственную биолюминесценцию для света ²⁶ .

Рыбы, обитающие у поверхности, обладают такими же визуальными способностями, как и организмы на суше. Они обладают цветным зрением, потому что видимый спектр света проникает через поверхность воды ²⁶ . Многие рыбы также имеют ультрафиолетовое зрение, что дает им возможность видеть животных, прозрачных в видимом свете ²⁶ .

Такие виды, как креветки и кальмары, могут видеть поляризацию подводного света, а также обладают цветным и УФ-зрением.Благодаря этой способности они могут эффективно обнаруживать добычу, поскольку поляризация света изменяется, когда он отражается от чешуи ²⁶ . Креветки-богомолы также могут использовать эту способность для спаривания, поскольку лопасти самца меняют цвет с другой поляризованной ориентацией ³⁰ .

Цитируйте эту работу

Fondriest Environmental, Inc. «Солнечная радиация и фотосинэтично активная радиация». Основы экологических измерений. 21 марта 2014 г. Web. .

Дополнительная информация

Научный текст — 9 класс

Атмосфера — энергия и широта

Это Антарктида. Какой сейчас сезон? Что ночь, а что день?

Солнце всегда встает, даже посреди ночи в Антарктиде летом. На фото слева — Антарктида ночью летом. Фото на справа Антарктида днем ​​летом.Точно так же зимой Антарктида в основном темно весь день.

Различные части поверхности Земли получают разное количество солнечного света. Солнечные лучи падают на поверхность Земли прямо у экватора. Это фокусирует лучи на небольшой площади. Поскольку лучи попадают более прямо, область нагревается сильнее. Вы можете увидеть это на рисунке ниже. Обратите внимание, что Земля наклонена вокруг своей оси. Из-за наклона Земли солнечные лучи падают на поверхность под наклоном к полюсам; они менее сосредоточены.Это распространяет лучи на большую площадь. Поскольку солнечные лучи падают под наклоном, местность меньше нагревается. Чем более сфокусированы лучи, тем больше энергии получает область и тем она теплее; чем меньше сфокусированы лучи, тем меньше энергии получает область и тем она холоднее.

Самые низкие широты получают больше всего энергии от солнца. Самые высокие широты получают меньше всего.

Наклон Земли заставляет разные области получать разное количество солнечной энергии.Разница в солнечной энергии, получаемой на разных широтах, влияет на атмосферные тираж. В местах, которые получают больше солнечной энергии, больше тепла. Места, где меньше солнечной энергии энергии меньше тепла. Воздух над областями, получающими больше тепла, нагревается и поднимается вверх. Воздух над областями, получающими меньше тепла, холоднее и опускается вниз. Поднимающийся теплый воздух и опускающийся прохладный воздух создают ветер, который перемещает воздух и тепло по планете.

Источник: Учебники для групп открытого образования — Науки о Земле

В Чтобы помочь вам понять это более четко, обратитесь к фото.В на этом фото сетка одинаковых размеров размещена на проекторе экран, наложенный на глобус. Из-за кривизны земного шара который представляет Землю, сетки неоднородны. Обратите внимание на экватор, сетки пропорционально меньше, чем на полюсах. Этот представляет собой солнечное излучение, рассеиваемое на большее расстояние на полюсах. Обратите внимание, что на экваторе сетки не искажены, это означает, что солнечное излучение не рассеивается так сильно.Из-за этого, воздух, океан и поверхность Земли нагреваются на экваторе более чем на полюсах.

Если бы мы сравнили эти два региона, мы бы обнаружили, что чистая потеря солнечной радиации в более высоких широтах и ​​чистая прибыль в тропики. Эта разница в солнечной радиации создает движение воздух (ветер) из более теплых тропических регионов к более прохладным северным и южные регионы, полюса. См. Рисунок 2.

Этот движущийся воздух создает поверхностные океанические течения, которые перемещают воду. в том же направлении, что и ветер, то есть течения с экватора тропики перемещают теплые воды на север к более высоким широтам, а течения от полюсов движется более прохладная вода на юг, в более низкие широты. Сейчас же подумайте об этом, дует ли ветер в районе вашего проживания север на юг или юг на север? Если проанализировать ветер узоры, где вы живете, вы, вероятно, заметите, что ветры обычно иметь западный или восточный компонент в направлениях север-юг, т.е. северо-запад, юго-восток, юго-запад, запад, юго-запад и т. д. В чем причина за это? Почему бы ветрам не дуть только на север и юг, двигая океан течения на север и юг согласно рисунку 2? Отличный вопрос.Исследование поможет дать ответ.

Сводка

• Большая часть солнечной энергии, которая достигает Земли, попадает на экватор.
• Гораздо меньше солнечной энергии попадает к полюсам.
• Разница в количестве солнечной энергии приводит в движение атмосферную циркуляцию.

Практика
Используйте этот ресурс, чтобы ответить на следующие вопросы.

1. Что такое широта?
2. Что означает широта для нагрева Земли?
3. Почему в высоких широтах меньше солнечного света?
4. Какой угол падения?

Ответы — Выделите поле ниже, чтобы увидеть ответы.

Широта — это мера расстояния от точки на Земле до экватора. Чем дальше от экватора находится место, тем меньше солнечного света получает это место. Все дело в форме Земли. Поскольку Земля круглая, прямой солнечный свет попадает только на ее переднюю часть.

Обзор

5. Летом Северный полюс получает солнечный свет 24 часа в сутки.Почему это получать меньше солнечной радиации, чем на экваторе?
6. Какая часть Земли получает больше всего солнечного излучения за год?
7. Что заставляет атмосферу двигаться таким образом?

Ответы — Выделите поле ниже, чтобы увидеть ответы.

Он получает меньше солнечного излучения, чем экватор, потому что угол падения намного меньше. Солнечные лучи не падают на поверхность Земли, как прямо на Северный полюс; они менее сосредоточены. Экватор получает больше всего солнечной радиации за год. Разница в количестве солнечной энергии, которую получает земля, заставляет атмосферу двигаться так же, как и она.

Источник: Учебники для групп открытого образования — Науки о Земле

Зачем растениям солнце?

Без солнца растения не могут получать пищу, необходимую для роста, воспроизводства и выживания. В отличие от животных, растения являются автотрофами, то есть сами создают себе пищу.Они используют энергию света или солнца, воду и газы из воздуха для создания глюкозы. Этот процесс — фотосинтез, и его используют все растения, водоросли и даже некоторые микроорганизмы.

TL; DR (слишком долго; не читал)

Солнце — главный источник энергии почти для всех живых существ на Земле. Он дает растениям световую энергию, необходимую для фотосинтеза, которая преобразует эту световую энергию в сохраняемую форму (глюкозу) и поддерживает жизнь растений. Побочным продуктом фотосинтеза является кислород, необходимый всем животным для выживания.

Как работает фотосинтез

Растение поглощает углекислый газ из воздуха через крошечные отверстия в листьях, ветвях, стеблях, цветах и ​​корнях, воду из почвы через корни и световую энергию солнца для осуществления фотосинтеза. Световая энергия запускает химическую реакцию, разрушая молекулы углекислого газа и воды и перестраивая их, чтобы создать сахар (глюкозу) и кислород. Затем сахар расщепляется трудолюбивыми органеллами, называемыми хлоропластами, которых больше всего в клетках зеленых листьев растений, в энергию, которая способствует росту и восстановлению растений.Газообразный кислород, производимый установкой, возвращается в атмосферу через те же маленькие отверстия, которые поглощали углекислый газ.

Фотосинтетический процесс

Фотосинтез — это сложный процесс, состоящий из двух этапов. Первая стадия — это светозависимая реакция, когда фотоны солнечного света попадают на лист растения, активируют светопоглощающий пигмент хлорофилл и активируют электроны. Это делит воду на ионы кислорода и водорода. Вторая стадия, светонезависимая реакция, использует энергию световой реакции для преобразования диоксида углерода в глюкозу посредством серии химических реакций, которые начинаются с 3-рибулозобисфосфата и заканчиваются той же молекулой, производящей глюкозу в процессе.Растение по-разному использует глюкозу. Он может преобразовывать его в химические вещества, необходимые для выращивания растительных клеток, таких как целлюлоза или крахмал, которые он может хранить до тех пор, пока растению не понадобится преобразовать его обратно в глюкозу. Он может разрушать его во время дыхания, высвобождая энергию, хранящуюся в молекулах глюкозы. Растению не нужна энергия солнца для дыхания.

Интенсивность света

Если растение не получает достаточно света от солнца, фотосинтетический процесс замедляется, даже если в нем достаточно воды и углекислого газа. Увеличение интенсивности света повысит скорость фотосинтеза. Точно так же, если растение не получает достаточно углекислого газа, это ограничивает процесс фотосинтеза, даже если оно получает много света. Иногда фермеры используют искусственное освещение, чтобы растения могли фотосинтезировать после дневного света.

Какой была бы Земля без Солнца?

Что вы делаете в первую очередь, когда просыпаетесь утром? Если вы похожи на многих людей, вы можете подойти к ближайшему окну, открыть жалюзи и позволить утреннему солнцу согреть ваше лицо.Нет ничего лучше, чем солнечные лучи, чтобы скрасить ваш день и начать правильно.

Мы, люди, действительно любим Солнце. Играете ли вы на песчаном пляже в середине лета или нежитесь в лучах у бассейна, мы любим тепло, которое дает солнце. Даже когда времена года меняются и температура падает, солнечный луч в зимний день может согреть сердце.

Задумывались ли вы когда-нибудь о том, насколько важно Солнце для нас здесь, на Земле? Что именно произойдет, если Солнце внезапно исчезнет? Или что бы мы сделали, если бы Солнце внезапно погасло?

Солнце — звезда и центр нашей солнечной системы. Все в нашей солнечной системе вращается вокруг Солнца. Невозможно полностью понять, насколько важно Солнце для жизни на Земле и самого существования всех других планет вокруг нас.

Огромная масса Солнца притягивает к себе все другие планеты Солнечной системы. Поскольку Земля и все другие планеты движутся в космосе очень быстро, присутствие Солнца заставляет их двигаться вокруг себя. Если Солнце внезапно исчезнет, ​​Земля и другие планеты сохранят свое поступательное движение, фактически улетев в космос по прямой линии.

Никто не знает, что произойдет, если это произойдет. Однако можно сказать наверняка, что мы, земляне, скоро потеряемся в космосе!

Конечно, без Солнца никто из нас вообще не существовал бы. Ученые, изучавшие происхождение жизни на Земле, указывают на идеальное расположение Земли с учетом ее расстояния от Солнца как на главный фактор в создании условий, позволяющих жизни существовать на Земле.

Так что же случится с этой жизнью, если Солнце внезапно погаснет? Поскольку свет от Солнца достигает Земли за восемь с половиной минут, мы не заметим сразу, если Солнце внезапно погаснет. Однако через девять минут мы окажемся в полной темноте.

Если бы на нашей стороне мира уже было темно, мы бы заметили, что Луна внезапно исчезает. Почему? Луна не излучает свет. Мы видим Луну только потому, что от нее отражается солнечный свет. Когда солнечный свет, освещавший Луну, исчезнет, ​​исчезнет и Луна! То же самое касается многих других небесных тел в небе, таких как планеты, которые мы видим только из-за отраженного света Солнца.

Без солнечного тепла Земля быстро стала бы намного холоднее.К счастью, Земля довольно хорошо сохраняет тепло, поэтому люди не замерзнут мгновенно. Однако жизнь сразу станет намного труднее.

Хотя никто не может точно знать, что произойдет, по оценкам ученых, средняя глобальная температура поверхности упадет ниже 0 ° F в течение недели или около того. Вы, наверное, раньше выдерживали такие температуры в холодные зимние месяцы, так что в этом такого?

Проблема в том, что температура продолжала бы стабильно падать.В течение года средняя глобальная температура на поверхности может упасть ниже -100ºF! К тому времени верхние слои Мирового океана уже замерзли бы.

Хотя замерзшие верхние слои океанов будут изолировать глубокие воды под ними, сохраняя их жидкими в течение сотен тысяч лет, они в конечном итоге замерзнут, когда Земля приблизится к стабильной средней глобальной температуре поверхности около -400 ° F. , атмосфера также замерзла бы и упала на Землю, оставив всех, кто остался в живых, подвергнуться резкой космической радиации, которая распространяется в космосе.

Без солнечных лучей весь фотосинтез на Земле остановился бы. Все растения умрут, и, в конечном итоге, все животные, питающиеся растениями, включая людей, тоже умрут. Хотя некоторые изобретательные люди могли бы выжить на Земле без Солнца в течение нескольких дней, месяцев или даже лет, жизнь без Солнца в конечном итоге окажется невозможным поддерживать на Земле.

.